第1页共12页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共12页三峡大学护理学院人才培养方案修订的原则意见为进一步创新卫生职业教育，更好地适应新世纪社会发展和经济建设对应用型人才的要求，经研究决定开展人才培养方案修订工作，新方案在2007级新生开始实施。一、指导思想贯彻落实国家大力发展职业教育和卫生事业改革方针政策，坚持“以就业为导向”，适应企业、医疗单位等社会需求，深化职业教育改革，结合我院实际，在原有人才培养方案的基础上进行修订和增补。二、基本思路和宗旨本次人才培养方案修订的基本思路是：应用为主，强化实践能力培养；因材施教，充分考虑职业教育入学学生的特点；特色定位，突出“综合职业能力+特长”的培养模式；强化素质，注重培养学生职业道德、创新能力和沟通能力。通过对原有人才培养方案进行修订，有效地为卫生职业培养一线需求技能型人才。三、修订的专业（见表1）表1修订的专业层次学制修订人才培养方案的专业中职二年医学美容、药品营销、眼视光技术、口腔工艺技术、康复治疗技术、卫生信息三年护理、助产士、药剂、医学检验、卫生信息高职三年高级护理（包含英护）、助产、口腔医学技术、康复医学技术、药第2页共12页第1页共12页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共12页学、医学检验四、修订的原则1．突出我院办学特色，继承和发扬我院教改成果，体现学分制原则，按模块化课程设置。各层次各专业的学分要求见表2。同时借鉴兄弟院校较好的办学经验。表2各层次各专业最低学分要求教学环节层次、学制、学分中职高职三年二年三年社会实践（包括见习）466课外活动（包括军训）466岗位培训444毕业实习404040毕业考核2任选课466其他407070合计96一三2一三42．适应人才市场需求,准确定位培养目标。依据本地的经济发展状况，中职专业立足于区域卫生事业发展，面向基层，面向农村，起点符合一线技能型人才市场需求，切忌定位太高。3．坚持以能力培养为本位。制订方案时，要把学生能力培养贯穿在教学的各个环节之中，形成“综合职业能力+特长”课程体系，建立相应的能力考核体系，落实到不同阶段的教学任务中去，使培养的学生厚基础、强技能。实行学历教育与职业资格证书培训相结合，使学生在取得学历证书的同时获得职业资格证或英语、计算机第3页共12页第2页共12页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共12页等技术等级证书。4．遵循教育教学规律，坚持课程的整体优化，处理好社会需求与实际教学工作的关系。职业教育人才培养方案制订的特点是“倒推法”，即从就业岗位所需能力出发，演绎出知识、能力、素质结构，明确培养学生应掌握的知识和所应具有的实践能力，并具体落实到每一门课程，应开设什么样的课程。5．课程设置要淡化学科、突出能力培养，课程内容坚持必须为本，够用为度的原则。加大课程整合力度，课程内容应突出针对性和实际应用性。尤其是已取得的课程建设成果要加以推广（生命周期课程模式和医学基础课程整合）。6．加大实践教学培养力度。专业教学中理论教学学时与实践教学学时应控制在1：1左右。加大实训力度和医教结合力度，让学生早接触一线工作环境，三年制中职、高职专业增加见习时间。继续实施课堂教学、见习和实习“三段一体”教学模式。定期考核学生综合知识与技能，学生实习前进行岗前培训，对培训项目进行考核，将考核成绩合格作为参加实习的准入标准。7．英护专业的英语教学以语言应用能力培养为主，结合3、、骓思、托福和考试来设置相应的教学内容，同时注重对学生护理知识与技能的培训。高职专业适当增加专业英语内容。8．坚持统一性和灵活性相结合。立足于本区域卫生行业发展制订人才培养方案。同时根据地区、学院和专业的实际情况和办学优第4页共12页第3页共12页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共12页势，在课程设置、教学环节和学时安排等方面有一定的灵活性和机动性，突出“订单式”培养特色，让学生顶岗就业，试创半工半读、工学结合的办学模式。按市场所需可实行“1+1”“1+2”...
