玩是幼儿的天性玩，对于幼儿来说是一件非常重要的事情，并且自由自在的玩耍对幼儿的身心发展有很大的益处。玩是幼儿的需要美国人本主义心理学家马斯洛认为人类有七个层次的基本需要：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。对于幼儿来说，在吃喝拉撒睡等基本的生理或生存需要得到满足后，他们就会提出更高一个层次的需要。一方面，更高层次的需要驱使幼儿对玩和游戏产生渴望；另一方面，玩和游戏能够满足幼儿多层次的心理需要，促进幼儿身心健康成长。玩是幼儿身体活动的需要幼儿处在身体发育的初期阶段，神经的兴奋过程比抑制过程占优势，兴奋特别容易扩散，总会表现出好动，喜欢做各种不同的动作。在玩的过程中，孩子可以不断地重复自己喜欢的动作而不知疲倦，还会尝试着自由地变化各种动作，去探索周围的世界。这些动作不仅有利于促进幼儿动作灵敏、协调和平衡，还能带给孩子因身体活动而产生的愉悦的情绪体验。动作和身体活动对幼儿心理发展有着重要的意义，是构建幼儿智力大厦的基石。在玩耍中，幼儿能够学习并掌握一定数量的动作技能，帮助自身摆脱对成人的依赖，学会独立自主地活动，开阔眼界，扩大活动的范围。玩是幼儿认知活动的需要幼儿有求知、理解、探索的愿望。玩和游戏能够满足他们对新奇事物探索的需要。幼儿在没有外界评价的压力下，自由自主地对自己感兴趣的事物进行探索、观察和实验，是推动自身认知发展的一种重要的活动方式。在玩的过程中，幼儿要运用先前已有的知识和经验，遇到困难时要自己想办法解决，或从别人那里获得新的资讯和方法；要将现实生活与自己的想象相结合，有时还会实践一下自己想要扮演的角色，模仿和体验不同角色的语言和情感，再现周围的人和事物，从而学会了解别人，认识所生活的世界；当有的游戏和事物变得简单和熟悉时，他们还会创造性地增加各种复杂的、新鲜的元素和情境。总之，幼儿在游戏中不断形成新的看法，接触新的形象，体验新的感觉，自由地发挥着自己的创造力和想象力，产生新的兴趣和愿望，参与新的冲突，从中不断获取新的理解和认识。玩是幼儿社会交往的需要很多孩子一个人玩，但如果有选择，他们喜欢和别人结伴玩。对于独生子女来说，与他人玩和游戏无疑会增加他们与同龄人交朋友的机会，扩大社会交往范围，获得与一个人独自玩完全不同的快乐体验。游戏是幼儿与人交往的媒介，很多游戏包含着很强的社会因素。社会性的游戏要求幼儿进行语言上的交谈，进行两个人或两个人以上的互动，因而游戏的过程也就是幼儿与同伴或成人进行社会交往的过程。在与人的互动中，幼儿学习如何理解和尊重别人，也学习如何让自己得到别人的尊重和认可；学习如何设身处地为他人着想，增强同情心，确定自己和他人的社会角色；学习获得各种社会交往的技能技巧：如何加入群体或参与别人的活动，被别人接受，获得友谊，学会分享；如何和其他幼儿谈判、商定游戏规则，让每一个人在游戏中都能满意；如何解决冲突和矛盾，学习自我控制，正确地对自己和他人进行评价等。玩是幼儿情绪情感的需要幼儿在玩和游戏中可以忘却烦恼，放松心情，既可以体验到积极的情绪，也可以舒缓自己不良的情绪，平衡因满足成人的要求而带来的压力。研究者认为，在某种程度上，游戏能够反映幼儿的情绪状态，例如，有的孩子会通过敲打玩具来发泄自己的不满；有的孩子做一些冒险性的游戏，试图从中获得某种能力和力量；有些情绪失调的幼儿，他们游戏的方式往往比较刻板、混乱，不受同伴的欢迎等。现在一些心理学家和教育学家尝试利用游戏来治疗幼儿的一些心理疾病或创伤。在玩的过程中，幼儿丰富并深化各种情感，获得爱和安全感的满足、赞扬和认可的需要、责任感和归属感的满足。快乐的亲子游戏能够让孩子体验到与父母家人的亲密关系，体会到自己与亲人之间爱的联系，满足心理上对安全感的需要；与同伴一起玩，在比较和竞争中孩子逐渐发现自己的能力，获得自我认同感。玩是幼儿自我实现的需要幼儿玩耍时，同时运用着自己的选择权和决定权，凭借着想象力进行设计、规划和指挥，确立着自己独特的经验，这实际上也是获得了一个支配和改变他所...
