《扁鹊治病》教学反思“寓言”这个词，对于四年级学生来说已不陌生。《扁鹊治病》这则寓言故事比较易懂，学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理，因此，我在教学时注重了放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会。在本次教学过程中，我具体安排了三个环节：一是导入课题、激发兴趣。课前让学生搜集扁鹊的资料，介绍扁鹊，以达到了解扁鹊的目标，并为接下来课文的学习奠定了良好的基础，把学习的主动权交给了学生。二是，以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线，探究文本，让学生有思考的余地，通过想象来丰富文本。并且从中体会扁鹊医术的高明，医德的崇高；体会蔡桓公固执己见和不听正确意见的性格，以达到明理。三是通过表演来回顾课文内容，达到复述课文的目标，通过跨越时空的对话，来拓宽学生的思维。一堂课下来，有好的也有许多深思的地方：我能够引导学生从了解扁鹊医术入手，紧扣主题，给学生营造了自主，合作的学习氛围，学生热情度高，积极回答问题。在教学时，我有意识的指导学生运用体会、想象等形式抓住重点内容进行有提升的读。学生主体地位体现明显，参与率较高，环节流畅自然。结构清晰，问题设计有针对性。整堂课下来，也有许多不足的地方：对于课堂调控能力不够强，有待加强。备课还不够充分，整个教学流程不够流畅，语言不够锤炼，环节过度还欠自然。学生的课前预习不充分，学生不能很好的脱离书本，教师提炼寓意急促，应侧重联系学生实际用寓意导行。总之，上完这节课后，我感觉自己需要改进和学习的地方有很多很多，如何使自己快速的成长起来，更好的上好每一节课，是我今后工作的重点，我将更加努力锤炼自己。
