单元目标：1.通过阅读本组文章，初识鲁迅，了解鲁迅，感受鲁迅伟大的一生和崇高的精神。2.从文对人物的描写中体味作者描写人物外貌的方法，积累经典的句段，词语；通过潜心研读、交流，深入理解文中含义深刻的句子的含义。3.能够通过阅读整理，理清文章思路，用小标题概括文章主要内容了解。感受诗歌中对比手法的运用，能够结合具体环境感受一词多义的用法。17.少年闰土练习设计：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。……（1）“我”从闰土那儿知道了无穷无尽的希奇的事，它们分别是、、、。（2）出示闰土“月夜刺猹”的图片，学习第一段，体会作者描写人物外貌的方法，积累语言。从图上我们看到了的天空、的圆月、的沙地、的西瓜和的闰土。（3）按要求完成下面的句子练习。①闰土是闰月生的，他的父亲叫他闰土。（用关联词语合并句子）②闰土对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。”（改为转述句）设计说明：用“小标题”学会概括文章的主要内容是阅读概括能力的体现，利用“我”的视角将全文讲述的四件“希奇”事一一列举出来，既是多角度的总结，又是对文章所表达主题的一种深化。看图填空是为学生的阅读想象和语言表达架起互通的桥梁，从而起到积极意义的背诵指导作用，避免了语文中的机械性记忆。改写句子学生语文能力之一，在阅读中改写原句更能体现学生对文本和对句子运用的综合实践能力。18.我的伯父鲁迅先生练习设计：老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个做的事安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。“哈哈！还是我的记性人教版小语六年级上册第五单元下第一组好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。（1）仔细读课文，找出文中的成语写在下面的“”上，并选择其中的一个成语说一句话。（）：（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话中的“我”指的是，“我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”中的“我”指的是。这句话表面上是，实际上是。（3）这篇课文讲了四个故事，这段写的是其中的一个，用小标题概括应是。（4）“我”听了伯父的话后，心里会想些什么？请以“我”的语气用一段话写出当时内心的感受。设计说明：本课的阅读练习设计力图体现让学生从全局着眼，学会剖析重点句段，关注词语在文中的运用，并引导学生要灵活运用词语，理解字词。对于品味文中的语句更是要结合语境、联系上下文，读准、读懂每个句子，尤其是对关键字词感悟。第（4）小题中的“写话”是让学生通过具体的情境感悟人物的内心，并实现让学生有感而发，达到读写结合的目标。19.一面练习设计：“你要买这本书吗？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻赶到身上受到了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。“是的。”我低低地说。他从架上扳下一本书来，版式纸张和《毁灭》一模一样，只是厚一点，封面上印着两个八分体的字：铁流。他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那一本好。”（1）给下列句子中的破折号选择正确的用法。①表注释，②表提示，③表插说，④表话题转换，⑤表话没说完。A、那种正直而慈祥的目光，使我立刻赶到身上受到了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（）B、你买这本书吧——这本比那一本好。（）（2）“他用竹枝似的手指递给我。”这句话用了什么修辞手法，突出了鲁迅先生什么的特点？（3）这段话从、、三个方面描写了鲁迅先生，重点突出了他对“我”的。（4）这“父亲的抚摩”是怎样的一种抚摩？为什么“我”会感到这是一种“父亲的抚摩”？设计说明：《一面》中的“一面”是终生难忘的，一句话、一个动作、一本书都折射出鲁迅先生的崇高品质和顽强意志。本次的练习来自于文本，但又超越文本。设计对“——”的用法的体悟其实就是对人物内心世界的体悟。关注对先生“竹枝似的手指”的修辞手法的使用，可以让学生在练习中再次感悟到鲁迅先生对青年一代的无比关爱，最后一题的的简答可以让学生细细追忆“买书后”作者的内心活动后再...
