《幽径悲剧》简案学习目标：1、学习用描写、抒情、议论相结合的表达方式来表现藤萝的美和悲。2、感知层层铺垫的写法。3、培养学生关爱自然、关爱生命、维护真善美的情感。教学过程：一、导入新课：二、出示学习目标三、词语的学习四、整体感知A、文章的题目是“幽径悲剧”，初读课文后，请大家用文中的一个词概括一下，这是一条怎样的幽径？B、那这幽径神奇在哪儿呢？请大家结合文章1—6自然段的相关内容回答。C、“悲剧”在文中又是指什么事呢？D、这样一件事为什么说成是“悲剧”呢？五、感受藤萝之美A、那这株神奇幽径上的藤萝美吗？请阅读相关语段说说藤萝美在哪儿？（提示：藤萝的美不仅表现在外形上。）B、请大家有感情的朗读写古藤萝美的这段文字，读出它的魅力。C、配乐朗读D、现在回到前文，请大家思考一个问题：作者充分展现幽径的神奇有什么作用？六、感受藤萝之悲A、那被砍断后的藤萝又是什么样子呢？请大家读读文中的相关语句，谈谈你的理解、感受。B、对于被砍前的藤萝和被砍后的藤萝，作者的感情有什么变化呢？C、师读D、生读E、思考：作者前文为什么要充分展现藤萝的美？F、不仅我们对藤萝的悲剧感到痛心，就连“山头的群树，池中的荷花”艘深表同情，请同学们阅读14自然段，展开想象、具体描写群树、荷花深表同情的情态。（可运用拟人的修辞手法）七、讨论探究，揭示主旨1、这一幕幕悲剧让我们震惊、痛心，老师真想质问造成这悲剧的到底是什么人？同学们能告诉老师吗？（愚氓）由此可见，造成悲剧的根本原因是……（人们的愚昧无知）2、一株古藤被毁，常人也许觉得微不足道，可在文学大师季羡林的感情世界里却掀起了波澜，请大家阅读12、14、15、16自然段的有关语句，讨论一下：你觉得作者是一个怎样的人？3、季先生年已古稀，尚且如此，我们是社会的未来，同学们说该怎样做才对呢？结语：我们是未来的主人，我相信，同学们善良而又纯洁的心灵必将创造出充满生机与和谐的世界！最后，老师想送大家一段寄语。
