《蒹葭》课堂问题的生成与设计学校公开课，我选择了九年级下册第六单元《诗经》两首的第二首《蒹葭》，原因是一直以来古代诗歌在我看来是比较难上的，如何引导学生入情入境品评诗歌，是我以往在课堂上遇到的难题。在备课的过程中，我发现了过去被我忽视的两个点：《诗经》重章叠句的结构和《蒹葭》主题的多义性，而这两点又有着紧密的联系。于是我准备这节课从重章叠句的结构入手，通过读这个途径，解决一个主问题：深入体会《蒹葭》一诗的艺术魅力。在主问题确立了以后，我继续研究教材，从学生学习的角度，确立了几个分问题：1.了解诗歌的内容。2.从诗歌的形象、意境、主旨的角度品味诗歌。解决问题：（１）.这首诗情景交融，给人以美的享受，谈谈你的理解。（2）.白露为霜----白露未晞----白露未已说明了什么？蒹葭苍苍－―蒹葭萋萋――蒹葭采采说明了什么？（３）.伊人一定指人么？联系你对在水一方、渴望难即、不断追寻的诗境，你对诗歌的主旨有了怎样的理解？这节课的效果非常好，我想主要原因是课堂问题的设计的成功，而根源应归功于对教材的深刻解读和以学生为本的理念吧！
