义务教育教科书数学（五年级上册）简介浙江省海盐县实验小学教育集团顾志能guzhineng@163.com13706586186欢迎老师们发表看法、提出问题，您的参与，能让我们的培训更有成效！◆教材改编的内容◆教学的疑难问题◆典型课的教学问题◆其它各类教育教学问题可现场提问，可小纸条，可发短信（13706586186），可发邮箱（guzhineng@163.com)，……一、内容及变化实验教材修订教材一小数乘法一小数乘法二小数除法二位置三观察物体三小数除法四简易方程四可能性实践活动量一量找规律综合与实践掷一掷五多边形的面积五简易方程六统计与可能性六多边形的面积实践活动铺一铺七数学广角——植树问题七数学广角——数字编码◇从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到五年级下册。◇“可能性”单元根据课标要求进行了调整。◇“数学广角”的内容进行调整。◇“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。◇编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。二、各单元教材分析第一单元小数乘法一、教学内容小数乘法积的近似数乘法运算定律的推广解决问题⒈理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。⒉会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。⒊理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。⒋在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高问题解决的能力。⒌经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。二、教学目标三、教材编写特点和教学建议小数乘法小数乘法小数乘整数积的近似数整数乘法运算定律推广到小数解决问题例1、例2例3、例4、例5例6例7例8、例9小数乘小数①②③①概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。②不再安排有关小数乘法的两步运算例题。③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。小数乘整数结合具体量计算沟通小数乘法与整数乘法的联系理解算理提供感性支撑基本算理和算法转化积的小数末尾有0可去掉小数乘整数基本算理和算法转化积的小数点不完全归纳小数乘小数总结算法小数乘小数①概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。难点问题小数乘小数总结算法检测的形式一个研究点学生会出现怎样的情况？①②③④⑤⑥例7：整数乘法运算定律推广到小数例5：小数乘小数——小数倍例6：积的近似数没有变化！②不再安排有关小数乘法的两步运算例题。估算表格估算的意识和策略③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分段计费③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。第二单元位置一、教学内容用数对表示物体的位置与实验教材的主要区别把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到本册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到六年级上册。直角坐标极坐标为什么？“位置”的编排结构一上上、下、前、后、左、右三下八个方向五上数对确定位置六上根据方向和距离确定位置二、教学目标1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。2.能在方格纸上用数对表示物体的位置。3．知道数对与方格纸上的点存在对应关系。三、教材编写特点和教学建议位置用数对表示具体情境中的位置方格纸上用数对确定位置例1例2用数对确定座位的位置“列”“行”的含义及确定规则用数对表示数的顺序一一对应方格纸上数对表示位置抽象一一对应渗透坐标系数形结合第三单元小数除法一、教学内容小数除法商的近似数循环小数用计算器探索规律解决问题二、教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择方法灵活计算。2．掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。3．初步认识循环小数、有限小数和无...
