读出文中画，品出文之美——《西湖》教学案例（第二课时）教材简析：苏教版小学语文第五册第二单元以介绍祖国美丽的山川组篇。《西湖》是本组中的第二篇课文，作者以清新优美的语言，描绘了浙江西湖秀丽神奇的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文四个自然段，首段点明了西湖是“天堂”杭州的一颗明珠，然后分别描写了远山、湖面、西湖各景点的旖旎风光及月下西湖的美妙意境。课文层次清晰，词汇丰富，比喻的运用贴切、自然，语句优美、凝练。刚进入三年级的学生，特别是农村小学的学生，走进文本，感悟到文中意境是有难度的，因此，本课的学习应将这些优美的句段进行多种形式的朗读、品读，适时借助现代媒体技术，让学生品出“文中画”，实现与文本、作者、编者的对话，并加以背诵，增加学生的语言及文化积累。教学目标：1、通过反复诵读，把握课文内容，了解西湖的美丽景色。2、学习常用的比喻词，体会比喻手法对语言表达效果和作用，并运用比喻句。3、通过对重点字词和比喻句的反复品析、赏读，并依靠现代媒体技术，品出文中蕴含的画之美，感受大自然之美和祖国之美，培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣，同时感受到文本语言之美，进行积累背诵，增加学生的语言及文化积累。教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感悟西湖的秀丽景色。教学难点：感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累，培养发展学生的阅读能力。突破难点的措施和方法：借助现代媒体技术，制作网页形式的多媒体课件，对接西湖，拉近文本与学生之间的距离，边读文本边赏西湖，边赏西湖边读文本，进而读出文中画，品出文之美。教学准备：教师：制作网页形式的课件（利用各种渠道广泛搜集、整理、筛选有关西湖的资料，包括文字、图片、声频和视频，制作一个网络课件。）学生：搜集有关西湖的资料，了解西湖。设计理念：时代的发展，带动着我们从传统的课堂走向了信息技术整合的现代课堂，为了让学生了解西湖的秀丽景色，拉近文本与学生的距离，让文本与生活对接，让学生的想象插上翅膀，我制作了网页形式的课件，生动的图片、音乐、视频，让西湖的旖旎的风光、深厚的人文底蕴以立体的形式呈现在学生面前，西湖尽显无尽魅力，学生陶醉其中。学生的读、思、品有了空间，学生在秀丽的自然风光与优美的语言文字中畅游、感叹、愉悦，读出文中画，品出文之美。每节语文课都是师生共同经历的一段生命历程，是最富情感的课，是学生最爱的课。教学构想：一、走进西湖。1.导入：俗话说上有天堂，下有——（苏杭），而西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗——（明珠）。2、现在我们欣赏一下西湖的美景吧。播放介绍西湖美景的宣传片。3、畅谈观后感受。[设计意图：一段西湖的视频，呈现出一个立体的西湖，学生亲自体验到了西湖的美。孩子们一边看一边赞叹，浑然成了一个旅游者的角色，对文本产生了浓厚的兴趣。]二、品味西湖。（一）远望西湖，赏山水之美。1、默读，思考：作者怎样观察西湖的？看到了什么？（放眼远眺西湖，看到了湖边的山峦和西湖的水。）2、品山水之美。（1）分别找出描写山和水的句子读一读，品一品，想象描绘的景色。（2）课件展示画面，美景与文字对照，轻轻吟诵，体会景美、文字之妙。做到读文字时想象画面，看画面时吟颂文字。（3）体会比喻句。出示：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。把比作，观图，这样写你感受到西湖怎样？（静、大）。在本自然段中再找出一个比喻句。“犹如”还能换成别的词吗？能说个打比方的句子吗？[设计意图：扎扎实实地进行听、说、读、写的基本训练，让学生读、品、思、练。媒体适时呈现西湖对应的景点，什么是“层层叠叠”，什么是“连绵起伏”，什么是“绿”，什么是“青”，什么是“淡”，什么是“浓”，无需解释，在画中学生意会了景美、词美。]（二）近游西湖，品主要景点之美。1、师：远望西湖，三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。我们再走近西湖，到青山绿水间欣赏这多彩的画卷。2、课件展示“西湖地理图”，自由读第三自然段，找一找文中写了哪些景点，在“西湖地理图”上标注。（小组交流）3、小组探索这些著名景点，利用...
