《两个铁球同时着地》教学目标1.认识并理解“信奉”、“胆大妄为”、“固执”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解伽利略的质疑，反复试验，公开试验求证真理的过程。3.感悟伽利略不迷信权威，执着追求真理的精神。重点：理解伽利略是如何由怀疑到实验探索再到实验证明的。难点：拉近文本与学生间的距离，探寻人物内心，感悟伽利略不迷信权威，执着追求真理的精神。课时：1课时一、问题导入，激发兴趣师：同学们，老师这里有一个乒乓球，还有一个比乒乓球更重的排球，如果两个球同时从同一个高度落下来，哪一个球会先着地？生1：排球生2：同时师：其实，两千多年前的大哲学家亚里士多德就对这个问题做出过论断，（课件出示）齐读，17世纪时，研究科学的人都信奉亚里士多德的这句话,他们把这句话当做不容更改的真理。亚里士多德被马克思、恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学的人物”，可是有一天，有一个人却对亚里士多德的这句话提出了质疑，这个人是伽利略。二、初读课文，整体感知1.师：一起来了解他是怎么质疑亚里士多德的真理的，现在请同学们花5、6分钟将课文自由大声地读一遍，开始！（板书课题，巡视并查问读书的进度）（出示问题：课文主要讲了亚里士多德与伽利略之间的什么事？）师：同学们读书非常响亮！现在请结合课文内容填空，想好了再说。你来说。生：课文讲了意大利科学家（）在年轻时代对（）的一句话产生了（），并通过（）,得出（）的结论。师：基本上概括对了。其他同学有不同的意见的吗？好，来听听你的高见！你能够从文章中找句子来填空，不错！文章讲了就是这件事情（出示答案）预备读！2.师：声音挺响亮！文章中哪些句子能证明亚里士多德在人们心中的地位？找一找。生：第二段。师：你为什么找这句话？生：因为人们信奉他，他的话是不容置疑的。师：“信奉”是什么意思呢？生：相信。生：信任。师：信奉就是信仰并且敬奉。由此说明他是个大哲学家，还有别的句子吗？生：第五段中，人们有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处”。3.师：你补充得很完整！恩，亚里士多德是个地位很高的大哲学家，而伽利略质疑了亚里士多德的论断，那么伽利略是谁呢？现在从文章中你也找一找。（板书亚里士多德：大哲学家）师：你说。生:数学教授。师：伽利略是什么样的数学教授？生：伽利略那时候才25岁，已经当了数学教授。师：嗯，他真的是年轻有为，还有呢？生：伽利略是一个伟大的科学家。师：这句话出现在文中的哪个位置啊？生：第一段。三、研读课文，走近伽利略1.师：那么伽利略的伟大之处体现在什么地方呢？现在快速阅读文章，找一找。没找到的和同桌交流一下。（板书伽利略：伟大的科学家）师；你说。生：第6段公开实验后的内容。师：这个句子为什么能够体现伽利略的伟大呢？生：伽利略纠正了亚里士多德的错误。师:你讲得非常清晰,不错！还有吗？生：第一段后半部分。师：这个句子为什么能够体现伽利略的伟大呢？生：善于思考问题。（板书：善于思考）师：伽利略从小就爱思考问题，那么伽利略是怎么怀疑亚里士多德的问题的？生：（读）第三段伽利略质疑的话。师：你读得非常流畅！我们一起来读一读第三段伽利略的话。生：（读）2.师：声音很响亮！谁能用你自己的话表达一下伽利略的意思吗？预设（一）生：两个铁球拴在一起，1磅重的会拖住10磅重的，下落的速度就比10磅重的慢。如果看成一个整体，就有11磅重，下落速度就会比10磅的快。于是一个事实有了两种不同的结论。师：他的话你们理解了吗？生：理解了。预设（二）师：我看有的同学还不理解，那我现在画一幅图解释一下。（画图：这是一个10磅重的铁球，这是一个1磅重的，这是一个10磅重的，这是一个1磅重的，把前面的两个铁球栓起来。这是第一组，这是第二组。）师：第1组球快还是第2组快？按伽利略的思维思考，用自己的话来证明哪个快。你说。生：第1组球快。师：第1组球快，为什么？生：两个加一起有11磅。生：错。师：谁有不同意见？生：第2组球快。师：第2组球快？生：错。师：为什么？生：因为第2组有11磅。师：因为第2组有11磅重，所以它就重。第1组是不是11磅？生：是师：哪个...
