《隐姓埋名三十年》教学反思十一小杨国敏《隐姓埋名三十年》这篇课文主要通过典型而具体的事例描写，很好的表现了王承书在祖国危难时刻淡泊名利、勇于承担重任为祖国的核事业做出贡献的爱国情怀，书写了她虽默默无闻却熠熠生辉的伟大一生，很好的应证了她名字当中“承”和“书”这两个字的含义。因此，本次教学设计的主线就是：由揣摩“王承书”这个名字中的“承”和“书”的含义入手，联系课文内容，抓住重点词句，挖掘人物勇于承担使命，敢于承受磨难，用默默无闻书写了自己伟大一生的精神品质，通过讨论，引发学生深入思考，让学生在理解、体味的基础上学习王承书这种积极的人生态度和正确的价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学过程的成功之处及原因。1.选取准确的教学切入点，为学生突破教学难点铺设了道路备课时，读了好几遍教材之后，我被王承书这种勇于承担，甘于奉献的精神深深打动，王承书这个名字给我留下了深刻的印象。课文中说她的名字书香气十足，但我觉得它看似书香气十足，却承载着王承书那种伟大的、无私的高尚品质，以她的名字作为理解课文内容，体会人物品质的切入点会达到很好的教学效果的。于是，在熟读教材的基础上，我挖掘出王承书里的“承”字所包含的“承担”、“承受”、“信守承诺”这三种意义，以此作为理解课文内容体会人物品质的主线，引导学生学习课文。然后，将王承书中的“书”字理解为“书写”，用“王承书用自己的书写了。”这样的句式，引导学生练习说话，总结、升华人物的高尚品质。相信这样的设计，会让学生在学习课文，突破教学难点时会有一种水到渠成的感觉、。2.教学设计思路清晰，层次分明，符合学生的学习规律。本次教学设计思路清晰，层次分明：先了解王承书在祖国危难时刻勇敢的承担起了制造原子弹艰巨的使命这一事件；，接着具体了解王承书在完成这一使命时所承受的困难、压力；最后，抓重点词句体会其含义，提炼人物的高尚品质。一层一层，就像剥玉米皮一样，由表及里循序渐进，层层深入，符合学生的学习规律，这样的学习活动肯定会很有实效。3.彰显学生是学习的主体。教学中，在一个核心问题的引领下，让学生抓住重点词句畅所欲言，当一个学生将自己找到的句子读出来并说完自己的理解后，再让找出同样句子的学生继续畅谈自己对此句的理解，一个学生理解不到位，另一个学生继续补充，给学生说话和表达的机会，直到学生能将一句话中的关键词句理解完全，在理解的基础上再让学生感悟朗读，实现了抓住重点词句，提高有效阅读的教学策略。对于一些理解有些难度的句子，也能有效的发挥教师的引领作用。教学过程中出现的不足：本次教学过程中出现不足的就是突破教学难点这一环节。这一环节中，学生要在提炼出人物品质的基础上，深入认识王承书淡泊名利，甘于奉献的那种积极的人生观和正确的价值观，反省自己错误的人生观和价值观，从而逐步树立自己正确的人生观和价值观，在教学时，学生在认识上会出现偏差或不够深入，过于肤浅，教学难点不能有效突破。1
