地球的自转【课标及解读】●用简单的方法演示地球的自转。●用地理现象说明地球的自转。【教学目标】1．运用地球仪（或简单的器具）演示地球自转，并感悟地球自转的方向和周期。2．运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，并感悟其产生的条件及晨昏线的存在。【教学模式】问题导学。【教学方法】演示观察法、小组合作学习。【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课歌曲欣赏：《爱你一万年》导入：在浩瀚的宇宙中，有无数的神秘。人类不懈地探索，揭开了一个又一个的谜底。我们知道，万物都在不停地运动，小到电子，大到天体，一切物体都有自己的运动轨迹。歌曲中所唱的地球自转，它有什么特点？什么是一天？什么是一年？这就涉及到我们这节课要探究的问题。出示课题：第三节地球的自转（第1课时）欣赏音乐，倾听老师的导言。以歌曲及用诗句般的语言导入，旨在调动学生探究学习的激情。衔接过渡利用多媒体演示地球的运动，让学生说出所看到的现象。学生观察回答：地球在自转（旋转）通过观察动画演示和一系列的科学地球的自转自转的特点演示说明利用地球仪分组演示、观察、记录能够准确说出、辨别地球自转的方向产生的现象利用地球仪和手电筒分组演示、讨论、归纳能够正确理解、描述昼夜更替、时间差异等地理现象1：结合观察到的现象，说出什么是地球的自转探究活动，有利于学生理解掌握地球自转问题导学2：确定地球自转的方向。学生猜想与假设:（1）、地球可能是自西向东自转的。（2）、地球可能是自东向西自转的。学生结合生活经验回答：自东向西运动。自西向东运动。结论：地球的自转方向是自西向东的。3、思考：从地球北极上空和南极上空看，地球自转的方向又是怎样的？的基本特征，同时培养了学生的分析及推理能力。一、探究：地球自转的方向和周期1、什么是地球的自转？小结：地球绕着地轴在不停地旋转，这叫作地球的自转。2、确定地球自转的方向提出问题：地球自转的方向是怎样的?猜想与假设：设计实验：类比推理：当车自西向东运动时，车里的人看到站在路边的人如何运动？当车自东向西运动时，车里的人看到站在路边的人如何运动？分析与论证：当地球自西向东自转时，太阳东升西落。当地球自东向西自转时，太阳西升东落。小结：由上可知（从赤道上空看），地球自转的方向是自西向东的。3、从地球南、北极上空，观察地球自转的方向出示图片：说明：利用地球仪模拟演示地球自转步骤。第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北；第二，同位两人为一小组，先左侧的同学起立，右侧的同学自西向东转动地球仪，左侧的同学从北极上空观察地球自转的方向。第三，同位两人为一小组，再左侧的同学起立，手拿地球仪正确演示地球的自转，右侧的同学从南极上空观察地球自转的方向。小结：点拨记忆方法：用自己的手作为“地球仪”来类比记忆，其中大拇指代表地球的北极。4、思考问题观察记录：小试伸手：用老师介绍的方法，判断并画出地球自转的方向。4、学生结合自己的生活经验思考回答：地球自转的周期24小时。地球的自转一周所需的时间是多少呢？（地球自转的周期是多少呢）衔接过渡刚才我们通过演示地球的自转，知道了地球自转的方向、周期，下面我们探究地球自转会产生什么地理现象呢？演示分析二、探究地球自转产生的地理现象——昼夜更替1、提出问题：地球上为什么会有白天和黑夜呢？如果地球是透明的，会产生这种现象吗？教师用透明的气球代表地球，用手电筒模拟太阳光照，进行模拟演示，学生观察现象。2、引导分析：让学生用手电筒和地球仪分组模拟演示地球上的昼和夜，先用平行照射静止的地球仪，观察现象，然后转动地球仪，观察看到的现象？小结：由于地球不停地自转，产生了昼夜更替现象，昼夜更替一次的时间是24小时。3、引导学生认识晨昏线。结合下图观察夜半球与昼半球的分界线，分析什么是晨线，什么是昏线？1、学生观察：现象：当手电筒照亮气球的一侧时，在气球的另一侧也能看到光亮。发现：原来地球是一个不透明的球体，所以有了昼夜之分。2、模拟演示地球上的昼和夜。学生用手电筒和地球仪分组演...
