江苏省连云港市岗埠中学九年级化学《有机合成材料》教学设计苏教版教学目标知识与技能：1.了解有机化合物的初步知识。2.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。3.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。4.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。5.了解“白色污染”及环境保护。过程与方法：1.通过查资料和对生活中有机合成材料的调查，培养学生对信息收集、处理和分析的能力。2.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生运用化学知识解决实际生活中的问题能力。情感态度与价值观：1.通过学习，了解到化学可以使生活变得更加美好，增强学生认识学习化学的重要性。2.在调查和探究中培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感。教学重难点重点：1.了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。2.了解使用合成材料对人和环境的影响。难点：1.有机化合物2.有机高分子化合物教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入多媒体展示“小猫烤火”图片观察、倾听、思考激发求知欲望，引入课题板书板书课题3有机合成材料自主探究（指导探究）指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格，并利用实物展台投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。填写表格。小组讨论。从学生已有知识入手，比较、讨论得出规律。阅读讨论归纳小结（指导阅读）引导学生阅读教材P99~P100，并依次讨论下列问题：1、甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2、有机化合物、无机化合物的概念3、C、CO、CaCO3等是有机物吗？小结：有机化合物、无机化合物的概念物质的分类仔细阅读课本。积极讨论、思考并回答有关问题。肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流。自然过渡指导阅读引导学生讨论下列问题：甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？讲述有些有机物的相对分子质量较小，通常称它们为小分子，而有些有机物的相对分子质量认真聆听。仔细阅读教材根据问题思考并踊跃发言。通过比较相对分子质量的大小，自然地过渡到第二部分。较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子化合物制成的材料称为有机高分子材料，它又分为天然有机高分子材料和合成有机高分子材料。合成材料的用途很广，下面一起来研究：二、有机合成材料1、举例说明什么是有机高分子材料？什么是合成材料？2、有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？培养学生的阅读能力和识图、解图的能力。实验探究活动探究：分别加热剪碎的一次性塑料杯的碎片和电源插座的碎片，引导学生观察现象，得出实验结论。小结：高分子材料的两种结构（链状、网状），链状结构的高分子材料具有热塑性网状结构的高分子材料具有热固性观察实验现象，并结合教材上的文字得出结论。进一步培养学生建立结构决定性质，性质决定用途的基本观念。讨论交流（指导讨论）1、装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？2、电木插座破裂后能否热修补？根据生活经验和书本知识，进行讨论并回答。让学生把生活经验和书本知识融合在一起，体现了化学对人类生活的重要。投影展示交流辩论常见塑料的名称和用途；聚乙烯塑料与聚氯乙烯塑料的不同性质、用途；阅读塑料的有关信息，谈谈你的看法（塑料的利与弊）。观看投影，根据生活经验和书本知识，进行交流与辩论。使学生树立辨证地看问题的观点，增强学好化学的决心自然过渡“白色污染”多媒体投影“白色污染”的危害，并引导学生思考如何解决“白色污染”的问题。最后，呼吁大家珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质。观看投影根据生活经验和书本知识，进行讨论并回答。让学生意识到学习化学、爱护环境的重要性。交流讨论让学生把收集的服装标签拿出来，查看服装面料的纤维种类，并说一说这种面料有什么优点、有什么缺点？引导学生讨论天然纤维和合成纤维各有什么性能？洗涤熨烫时的注意事项。学生合作交流调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。实验探究活动探究：1、现有一件新买的“羊毛衫”，你能鉴别一下真假吗？2、现有三种常见的“毛线”，只知道它们分别是羊毛线、人...
