21.《愚公移山》导学案教师寄语：有了目标，就要坚定不移的朝目标走下去，才能达成愿望。【学习目标】1、扫清字词障碍，指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。3、理解词义的古今差异和特殊句式，结合注释,能较顺利地翻译课文。【学习重点】结合注释,能较顺利地翻译课文。【学习难点】词义的古今差异和特殊句式的理解。【资料链接】（一）作家作品文体知识简介：1、《愚公移山》选自《列子•汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓，言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。2、寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。《愚公移山》的文体是（），作者是（）。（二）翻译课文的方法指导：（1）加。文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。（2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如“仞”可改为“丈”。当然，“仞”的长度不等于“丈”，但这里的“万仞”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。（3）补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。（4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”（5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。【学习过程】一、自主学习，预习检测。1、给下列字注音。太行（）万仞（）惩（）塞（）汝（）曾（）诸（）箕畚（）荷（）孀（）龀（）叟（）匮（）亡以应（）厝（）雍（）2.解释下列词义：且：面：惩：塞：迂：汝：许：损：置：荷：叩：畚：龀：易：叟：惠：彻：匮操：陇通假字：反：惠：亡：厝：3、请写出下列词语的古今词义阳古义：今义：阴古义：今义：指古义：今义：曾古义：今义：诸古义：今义；荷古义：今义：毛古义：今义：息古义：今义：虽古义：今义：已古义：今义：4．词性活用险：箕畚：面：5．一词多义且年且九十且焉置土石6、虚词之而其以焉7、重点句子翻译(1）甚矣，汝之不惠。（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（4）河曲智叟无以应。二、合作展示。1、训练朗读。（1）．朗读课文（教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音。）（2）、朗读停顿的指导。2、结合课下注释，翻译课文：注意下列句式：文言句式：倒装句（甚矣，汝之不惠）习惯句式（如……何？）省略句（遂率子孙荷担者三夫3、完整地复述故事情节。4、分角色朗读，理解对话双方的语气：第三段（写愚公驳斥智叟的错误观点。）三、达标检测。（－）下面各旬朗读语意停顿完全正确的一项是：（）A邻人／京城／氏之孀妻／有遗男。B．曾／不能／损魁／父之丘。C．遂率／子孙荷担者／三夫。D曾／不能毁／山之／一毛。（二）解释下列加点词的含义：1．河阳之北（）2．吾与汝毕力平险()3．投诸渤海之尾（）4．始一反焉（）5．曾不能毁山之一毛（）6固不可彻（）7．而山不加增（）8．无陇断焉（）（三）指出下列句中“之”的用法与例句相同的一项：（）例：甚矣，汝之不惠。A河阳之北B．跳往助之C．虽我之死，有子存焉。D．告之于帝8、用原文回答以下问题。（1）（愚公移山的目的是:,。(2)愚公移山的目的是：,。9、我们现在耳熟能详的许多成语都是出自古代寓言故事。请与小组成员合作共同收集这样的成语故事，请将你们收集的成语写出来。四、提升小结。《愚公移山》一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事...
