八年级历史与社会 第一单元 人猿相揖别教案 人教版VIP免费

人猿相揖别课题人猿相揖别授课时间本课时教学目标：1.知识目标：人类诞生的标志与时间；自然环境因素对历史进程的影响2.能力目标：能否初步认识人类的起源；能否说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序；能否科学的想象并简单的描述他们的生产与生活情况；能否对人类的起源提出各种问题。3.情感、态度、价值观目标：①通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。②通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。③分析有关资料，理解从古猿到人的演变过程中，劳动起了重要作用。④收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一。重点：中国早期人类起源的历程难点：理解劳动对于人类形成的重要作用；自然环境对人类起源的直接影响。教学用具：自制多媒体教学课件教学过程：【新课导入】设问：人类是怎样产生的？由此引起学生的兴趣，然后引导学生阅读教材，指出人类是由古猿经过上千万年漫长的岁月演变来的。【新课教学】一、站立起来的祖先1.人是怎么来的？（1）人类起源的传说西方的上帝造人说:《圣经》中国的女娲造人说:《太平御览》介绍其它的人类起源学说（2）达尔文的生物进化论：高级生物是由低级生物长期进化而来。想一想：人类的祖先──古猿，在树上生活的情景？在树上生活的古猿为什么要下地生活呢？古猿下地发生了哪些变化呢？结论：古猿向人进化的直接因素：自然条件的变化。过程：气候变化→森林减少→从树上下到地面活动→学会直立行走2.直立行走模仿图中四种形态，体验每一种形态的四肢受力与活动、视野范围等方面的差异。让学生分小组讨论：直立行走对人类体质产生了哪些影响？（由学生自己总结出直立行走是古猿向人类迈进的重要一步，有重大意义。教师还应明确指出，学会直立行走经历了近千万年的岁月。）两足行走不仅是一种重大的生物学上的改变，也是一种重大的适应性改变。由于直立行走使上肢解放出来，手逐渐形成；直立使喉头的声道角变小，促使发音器官出现很大变化；直立还使头颅托置于脊柱上，促进脑的发育。总结：直立行走对人类产生的影响如下：（1）使重心下移，保证行走和活动的稳定性（2）使手脚分工（3）促进发音器官的进化（4）使视野开阔，促进大脑发育3.劳动的作用比较猿“手”与人手的区别。接着，提出问题让学生实践与探讨：提问：○我们用力拿东西时，手上哪一部分会感到吃力？○从猿“手”到人手的演变过程中，什么起到了极其重要的作用？○劳动对人类的诞生都起到了哪些作用？你认为劳动在今天有什么意义？通过提问，引导学生认识劳动的重要性。同时，也要提醒学生，劳动不是惟一的作用。[活动]图1-3，将猿“手”与人手进行了比较。猿“手”同攀缘生活相适应，大拇指短小，大鱼际肌群不发达，不能灵活地同其他各指配合活动。而人手经过长期劳动，大拇指增长，拇指第二节指骨的顶端高于相邻的指掌关节，大鱼际肌群发达。因此，大拇指能够同其他四指灵活对握，做出猿类不能做的精细而多样的动作。总结：出示下图：强调：劳动对人类起源起了极其重要的作用的表现在：（1）直立行走；（2）手的形成；（3）语言的产生；（4）人脑的形成3.旧石器时代出示图片：观察时，教师可引导学生注意石器是怎样制成的，是打制而成的，还是磨制而成的。（打制石器）提示学生注意人类使用这种石器的历史。（已有二三百万年了）强调：会不会制造工具是人与动物的根本区别，制造工具，是人类特有的劳动本领。4.小结本框内容：（1）人类祖先古猿的生活环境和生活方式（2）古猿向人进化的直接因素：自然因素的变化（3）从猿到人转化过程中有决定意义的一步是：直立行走（4）对人类起源起了极其重要的作用是：劳动（5）制造和使用打制石器是人类诞生的标志复习旧知古猿直立行走手的形成语言产生人脑形成人劳动起了极其重要的作用(劳动创造了人本身)制造工具，是人特有的本领；是人与动物的根本区别。(手脚分工)二、“北京人”的足迹播放影像：《北京人发现的过程》，让学生对北京人有一个初步的了解。总结强调：北京猿人(距今约70－20万年...