冷水镇中心学校九年级下册语文《公输》导学案课题17公输主备人黄有文授课人黄有文班级174课时2学习目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主张。体会墨子高超的劝说艺术。3．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。4．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。5、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。学习过程学习过程学习过程应体现学、议、评、练四个环节。第一课时一、创设情境，导入新课1、导语2、作者作品简介（1）、《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。（2）、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。二、出示自学指导，学生自学，然后师进行议和评。1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。械()轩()舆()犀兕()鼋()罨()鲋()梓()褊楠()多音字：请说之()长木()公输盘()见我于王()禽滑厘()通假字:公输盘不说(通“”，)子墨子九距之(通“”，)子墨子之守圉有余(通“”，)公输盘诎(通“”，)授课人修订学习过程学习过程2．教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。3．教师适当指导朗读。4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。5、译读课文，疏通文句，熟悉文意（1）．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。（2）．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。（3）．教师指导学生积累本课的文言知识。A、解释下列加点的词语。请献十金()荆之地方五千里()公输盘九设攻城之机变()B、一词多义公输盘不说()见公输盘()请说之()胡不见我于王()虽然，公输盘为我为云梯()然臣之弟子禽滑厘等三百人()，不可谓知类()为与此同类()为楚造云梯之械()子墨子闻之()宋何罪之有()臣以王吏之攻宋也()吾知子之所以距我()C、翻译下列句子夫子何命焉为?译：宋何罪之有?译：胡不已乎?译：胡不见我于王?译：此为何若人?译：这6、理清行文思路，把握文意提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?本文对应的双方是和楚国的、。主要人物是。他前往楚国的目的是。提问：谈谈你对本文思路的看法。学生讨论。成果展示：1．以“”字一线穿珠。→→(1～12)(13～16)(17～22)2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。背景交代公输盘“服”楚王曰：“善”公输盘诎楚王曰“善”第二课时7、学生齐读课文8、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味矗子的劝说艺术（1）墨子止楚攻宋战略三步走。(1)学生分角色朗读2～12段。提问：墨于是如何劝说公输盘的呢?(2)分角色朗读13～16段。教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?(3)学生齐读17～22段。提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？(4)教师总结2．欣赏品味墨子的劝说艺术。提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论，并自由发言。成果展示：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)(2)(3)。9、品读课文，美点寻踪教师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?抓住矛盾，步步深入。，是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。一波三折，悬念迭生。人物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，，公输盘，，楚王，。语言生动，运用、、等修辞，增强了语言的表现力。10、总结升华1．提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。2．模拟对话假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?11、课堂小结《公输》通过的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜...
