《格列佛游记》第一课时一、目标导航学习目标：１．了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。２．培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。３．认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。二、预学导学（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.读准下列加点字的读音。负荷（）矫揉造作（）卖弄（）折断（）宠幸（）偏袒（）同僚（）赏赐（）侵蚀（）奸佞（）昏聩（）小贩（）2.理解词义:昏聩：阿谀奉承：矫揉造作：3.文学常识填空：《格列佛游记》作者，是国作家。故事由四部分组成，这四部分分别是；；；。（二）二读名著，了解每一章节的故事梗概。（三）三读课文，在名著中注明你的疑问：疑问摘要：二、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）整体感知《格列佛游记》的内容：1．将格列佛乘的船和乘船所到的地点连线：羚羊号大人国好望号慧骃国探险家号飞岛国冒险号小人国2．小说是第几人称的？主人公是谁？3．格列佛的身份是什么？4．格列佛游历了哪些国家？5．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。6．格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？提示：又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？（三）深入研究名著1．简要分析这些故事情节安排的实质目的是什么？小人国（利立浦特人）——讽刺大人国（布罗卜丁奈格人）——批判与抨击飞岛国（巫人岛、拉格多、拉格奈格王国）——无情地嘲讽慧马因国（马，纯理性代表）——批判2．略谈格列佛这个人物的性格特征：（四）概括小说的主题思想和写作特色：1．主题思想：小说通过格列佛在的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，和英国资本阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。2．写作特色：作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻剖析了当时的英国社会现实。作者熔现实与幻想于一炉，将两者进行对比，用虚实的反差来完善讽刺的艺术效果，具有强烈的感染力。读书方法指导：（读书方法三步走）①略读：就是粗略地快速地阅读全书。其目的是明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。②精读：逐章逐节、逐字逐句地进行深入细致的阅读故事的方法。精读的目的在于全面掌握书本内容，把握作者中心思想和写作目的。③悟读：强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。三、课堂练习(一)2010年《格列佛游记》名著导读集锦：1.在《格列佛游记》中，“我”获得自由两个星期后，小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆，实际上却被两大危机所苦。”请问这两大危机是什么？（2010年江苏连云港中考语文试题）2.下面对文学名著的说法错误的一项是()（2010年福建龙岩中考语文试题）A．“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了大端派和小端派，为此引发了多次战争。B．安徒生，丹麦童话作家，作品有《皇帝的新装》《丑小鸭》等。C．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。初中课文《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》都选自这部散文集。D．《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”。其中山东呼保义指宋江，河北玉麒麟指卢俊义。3.下列表述有误的一项是()（2010年山东烟台中考语文试题）A．在笛福的笔下，鲁滨孙勇敢、乐观、不惧困难。在孤岛上，他积极地与大自然做不屈的斗争，用火枪和《圣经》征服了“星期五”，使其心甘情愿做了他的忠实奴仆。B．《童年》中的阿廖沙是个善于观察、非常敏感的孩子。在外祖父家里，他饱受欺凌；但在外祖母的细心呵护和许多善良正直的人影响下，他成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。C．《格列佛游记》通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧驷国的奇遇，反映了18世纪英国社会的矛盾，批判了统治阶级的腐朽和罪恶。D．《海底两万里》构思巧妙，情节惊险。它主要讲述尼摩船长为了实现自己的发财...
