地球仪和经纬线（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。●在地球仪上确定某地点的经纬度。【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。（重点）2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。（关键点）3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。（难点）【教学模式】学案导学。【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景——现场模拟——游戏互动——归纳总结”的教学方法。创现联游合设场系戏作情模已互小境拟知动结————————导探再学理入究创以清新规新致脉课律知用络【教具准备】1、多媒体课件2、地球仪等。【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习上节课的地球仪上的经线和经度。指导学生观察地球仪，结合经纬仪自1.、让学生到讲台通过经纬仪讲解2、完成表格巩固旧知识〔充分利用学生复习引入主学习经线的特点。经线形状长度指示方向手中的地球仪，分析出经线的特点。探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。一、纬线：1、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。2、图中与赤道平行的圆，就是纬线。3、从不同部位观察纬线看图讨论总结：纬线特点——1.都自成圆圈——纬线圈。2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。3.所有的纬线都相互平行。4.纬线指示东西方向。（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向〔设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本P6——P7文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。〕能够在地球仪上找二、纬度1、纬度划分：划分方法——由赤道到南极和北极各分作90°；2、规律：识别——数字向北越来越大为北纬；数字向南越来越大为南纬。3、高中低纬度的划分1、先画上一个圆，再在上面画上南北纬30°、南北纬60°、南北纬90°。在上面标上低中高纬各名称，同时，在第一种纬度里画上自己喜欢的符号。2、画好后请同学们仔细观察，划分低中高纬的关键数字，动员他们想办法用最简单的语言记住这三个关键的数字3、能力训练：擦掉黑板，在脑中重现低中高纬图，老师说任意一个纬度数，生根据脑中的图，判断它在低中高纬的哪一种纬度。三、南北半球的划分1、半球的划分：通过读课本P9图1-2-6“南北半球的划分”回答下列问知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。结合课件，通过观察，对比分析、总结、归纳出纬度和的分布和变化和规律：动手：填出图中的度数：到这些重要经纬线的位置。并记住它们的度数。〕〔设计意图：半球的划分是个难点，利用地球仪引导学生观察，分别从北极点和南极点俯视地球仪观察；利用示意图讲解东西半球的划分，更直观明了。同时通过问题驱动，让学纬度起点度数范围度数变化规律度数表示方法题①、如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？②、北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？为什么？四、活动：探究纬度的变化规律，同时对比经度的变化规律找到本初子午线，说出其东西两侧的经度变化规律，找到赤道，说出其南北两侧的纬度排列规律。同时复习对比经度的变化规律：生能够指出南北半球和东西半球是怎样划分的〕过渡思考：课本第6页的图片①大海茫茫，人们如何确定救援目标？②广阔的天空无任何路标，飞机如何确定航道？图释导学合作探究经纬网活动一：贴近生活——说出自已在班内的准确位置情景1：在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？情景2：在教室里如何描述自己的座位？活动二：联系已知——用经纬网说出自已的位置1、在...
