呼兰河传学习内容呼兰河传第1学时学习目标1.学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法。2.体会“我”眼里祖父的形象。3.感受文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。学习重难点体会儿童天真烂漫的个性特征。导学过程自主空间一、课前自学1.读课文，正确朗读加点的字。蚂蚱()榆()树蚌()锄()头倭()瓜水瓢()蝙蝠()玩腻()了2.辨识字形，抄写词语。绒毛倭瓜蚂蚱蚌壳蝙蝠溜平韭菜谷穗蚯蚓谎花3.自读课文思考：作者为什么要怀念童年、怀念故乡？二、预习展示1.教师检查学生预习情况（或组内互查）。2.学生交流预习中疑难问题，师生共同研讨。三、课堂自学（一）课堂自学自由朗读课文，思考：1.作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物？2.文章中所写的花园、祖父、我分别给你留下怎样的印象？用简洁的词语来表示。3.课文描绘了一幅怎样的画面？（二）组内交流1.课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?2.课文对景物的描写，充满了童趣，试举例。3.品味充满童趣的语言。课文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉,语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。如“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”；“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的”等，不似成人那样成熟老到，完全符合孩子的心理。这样的语言在课文中比比皆是。①用圈点批注的方法赏析精妙的字、词、句。②举例赏析析后指导朗读，读出童趣。4.在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?对“我”的童年生活有何影响？（三）组际交流1.萧红一生坎坷，9岁丧母，在暴虐的父亲和继母那儿得不到应有的关爱，只有在祖父那里才能享受到些许温暖。20岁起就漂泊流浪，生活极不安宁，一再遭受感情挫折，病魔缠身，她曾说过：“若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！”写本文时，作者已是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？2.课文表现了“我”对故乡、对童年美好的回忆，主要体现在哪些方面？四、交流展示1.汇报各组针对所提问题的探究成果。2.作者笔下园子里的一切包括人与动植物都是活泼的、自由的，健康的，这样的生活是多么好，多么值得渴望，多么让人怀念啊！请思考一下，人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？五、反馈检测阅读下列语段，完成下列各题采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抡过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着“下雨了，下雨了。”太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的；要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上知识链接：萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质利’无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说《生死场》、长篇小说《呼兰河传》。房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁定来的，又飞到谁家去...
