第6课世界三大宗教授课时间：课型：新授课教材分析：本课分别介绍了佛教、基督教和伊斯兰教的产生、基本教义及其发展情况。教学目标：1、知识与技能通过本课学习，使学生了解世界三大宗教——公元前6世纪产生在印度的佛教；公元前1世纪左右，产生在巴勒斯坦、小亚细亚一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。。2、过程与方法了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生的综合分析问题的能力。3、情感态度与价值观宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。教学重点：三大宗教的诞生佛教教义的理解教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中的作用教学方法：问题导学、讨论、探究等教学过程：一、课前引导图片导人：展示释迦牟尼的图片，向学生提问：图片上的人是谁?他有什么伟大的成就?你想知道释迦牟尼究竟是怎样一个人，佛教又是如何兴起和传播开的吗?让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国的神秘面纱，去寻这些问题的答案，共同领略佛教诞生的历程吧!二、新授第一环节：自主学习（我的课堂，我的舞台）学习任务：请同学们详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。1、公元前6世纪，印度种姓制度引起社会矛盾尖锐，释迦牟尼创立佛教。教义：宣扬“众生平等”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。2、公元1世纪，基督教产生于巴勒斯坦、小亚细亚地区，相传其创始人是耶稣。教义：上帝是宇宙的最高主宰，上帝面前人人平等；人类有“原罪”，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可升入天堂。3、公元7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。伊斯兰教的经典是《古兰经》。教义：号召人们信仰“真主”安拉，自称是安拉的使者，主张凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。第二环节：合作探究（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要重要）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：P.32阿育王以武力征伐基本上统一印度半岛后，即定佛教为国教。想一想，他为什么这么做？答：佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行进入“极乐世界”，忍耐服从。阿育王武力统一印度半岛后，急需巩固自己的统治，而佛教所宣扬的教义有利于维护奴隶主的政权，有利于巩固统一的印度半岛，于是阿育王皈依佛教并大肆弘扬佛教。P.33你知道圣诞节的来历吗？你还知道哪些节日与基督教有关吗？答：12月25日的圣诞节是庆祝基督教创始人耶稣基督生日的日子，是西方国家最大、人们最喜爱的节日。由于人们格外重视，它已成为全民性的节日。“圣诞节”的意思是“庆祝基督”，庆祝年轻的犹太妇女玛丽娅生下耶稣的时刻。1918年天主教规定圣日大节：圣诞节、净心节（元旦）、显现节、耶稣升天节、基督圣体节、圣母升天节万圣节等10天。此外还有狂欢节、忏悔节、斋戒节、濯足节，耶稣受难节、感恩节等。第三环节：拓展延伸（走进历史，感悟历史）1、设计表格，比较三大宗教的创立者、创立时间及其经典。创立时间地点创始人经典著作佛教前6世纪印度释迦牟尼《金刚经》基督教1世纪巴勒斯坦和小亚细亚耶稣《圣经》伊斯兰教7世纪阿拉伯半岛（麦加）穆罕默德《古兰经》2、说说伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中的作用。想一想，一种宗教为什么会有这样大的作用。提示：（1）、可从伊斯兰教产生的背景、内容来分析。如伊斯兰教规定参加“圣战”是一项宗教义务；凡信仰安拉、遵循经典、服从先知的人，死后可升入天堂等。（2）、宗教起作用的原因：一是宗教本身的教义具有吸引力，二是统治阶级的利用。3、到附近了解一下，你身边的哪些现象与三大宗教有关。三、小结本课内容：（学会从整体上把握知识）四、知识运用1、公元前6世纪，（）引起社会矛盾尖锐，释迦牟尼创立佛教。教义：（）。2、公元前3世纪，（）定佛教为国教，佛教逐渐发展成世界性宗教。3、公元1世纪...
