第9课汉朝的兴盛[教学目标]1．学习“汉武帝”一目，知道汉朝的建立和汉初的“休养生息”政策，了解汉武帝加强中央集权、巩固国家统一的一系列措施，学习从材料中汲取信息，学会分组合作、梳理条目以掌握基本线索的方法。2．学习“丝绸之路”一目，知道张骞通西域，理解丝绸之路是古代沟通东西方经济文化交往的桥梁，学习从历史地图汲取历史信息。[重点与难点]重点：汉武帝加强中央集权、巩固国家统一的措施。难点：丝绸之路。说明：1．汉武帝加强中央集权、巩固国家统一的一系列措施，影响深远，故为本课重点。2．初中学生对“丝绸之路是古代沟通东西方经济文化交往的桥梁”及其“交往”意义的理解有难度，故为本课难点。[教学设计]教学内容学生活动教师活动设计意图导入：将相出门坐牛车公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。西汉初年，丞相、将军出门常乘坐牛车。提问：为什么汉朝将相出门不坐马车而坐牛车？你认为这种情况汉武帝时期还会存在吗？1．阅读材料。2．带着问题阅读教科书P53相关内容。3．判断与讨论：西汉初年，由于长期战乱的影响，经济濒临崩溃，连皇帝出行也找不到同样毛色的四匹马来拉车，将相出门便只能坐牛车了。不可能在汉武帝时期发生。因为经过汉初休养生息，到汉武帝时，社会经济发展，国力强盛，已非汉初之萧条破败可比。1．注意指导学生从材料中汲取历史信息：牛车。2．引导学生运用所学史实来解决问题。组织讨论。以“牛车”为突破口，揭示西汉初年经济萧条，一片残败的景象。通过后一问题实现学习过渡。汉武帝的文治武功有人说：“汉武帝兴儒学，削诸侯，扫匈奴，通西域，他的文治武功，影响千古，乃是中华民族之人物，百代之人物。”1．分组梳理，交流成果从兴儒学、削诸侯、扫匈奴、通西域四个角度梳理相关史实（措施、意义）兴儒学：削诸侯：扫匈奴：通西域：2．列表：《汉武帝的文治武功》（措施/意义）兴儒学：罢黜百家，独尊儒术/儒家学说地位日益提高，成为历代王朝的统治思想。削诸侯：颁布“推恩令”，削弱诸侯国力量/基本解除了诸侯国对中央的威胁。扫匈奴：发动对匈奴的大规模战争，打击匈奴势力/稳固北方边疆。通西域：派遣张骞两次出使西域/开通“丝绸之路”。1．指导学生对教科书做条目式的梳理2．指导学生将梳理结果制成表格。通过分组合作、条目梳理使学生掌握基本线索，了解汉武帝时期的历史概貌。丝绸之路丝绸之路示意图。教科书P57。为什么丝绸之路被称为东西方经济文化交往的桥梁？观察丝绸之路示意图：丝绸之路路线：长安→河西走廊→玉门关或阳关→葱岭→中亚、西亚、印度和欧洲文化的交往：中国的丝绸、冶炼、凿井、建筑技术西传，西方的良马、毛织品、葡萄、石榴、苜蓿、胡麻及音乐、舞蹈、魔术东来。指导：1．丝绸之路连接东西方文明世界。2．东西方经济文化的交往：互通有无。引导学生从历史地图中汲取有效信息，揭示丝绸之路的桥梁作用。小结汉朝吸取秦亡的教训，同时又继承和发展了秦的统一大业，汉武帝是历代帝王中有较多作为的一位，丝绸之路的开辟是东西方文明交往史上开创性的一页（可发动学生从网络、图书馆等途径查找有关丝绸之路的资料）。[板书设计]汉初休养生息政策→文景之治兴儒学：罢黜百家，独尊儒术↓削诸侯：颁布“推恩令”，削弱诸侯国力量汉武帝时国力鼎盛扫匈奴：发动对匈奴的大规模战争通西域：派遣张骞出使西域，开通“丝绸之路”。[训练设计]西汉初年，丞相、将军出门常乘坐牛车（如右图）。1．为什么汉朝将相出门不坐马车而坐牛车？2．你认为这种情况汉武帝时期还会存在吗？为什
