第3课国家的诞生与发展[学习目标]1．知道中华大地国家的诞生从夏朝开始，从此，王位世袭制取代了禅让制；了解夏、商、周的兴替；了解“盘庚迁殷”、“桀纣暴虐”、“牧野之战”、“殷墟”等重要史实了解西周统治者为巩固统治和稳定社会秩序实行了分封制和宗法制，对中国历史产生了深远的影响；知道“公元前”的概念与干支纪年法，知道公元前1046年是目前我们知道的最早的确切纪年。2．通过列表整理夏、商、周兴替的内容，初步学会用简表对历史知识作初步整理、归纳的学习方法；通过完成“动手动脑”表格，培养自主学习的能力。3．认识国家的出现是人类由野蛮到文明的演进，是历史的进步，先民们在改造自然的过程中用他们的勤劳和智慧为人类文明的发展作出了贡献。[重点与难点]重点：夏、商、周兴替中的一些重要史实难点：对西周宗法制和分封制基本内容和作用的理解说明：1．夏、商、周兴替中的一些重要史实是了解中华大地上国家的诞生与发展过程的关键，故为本课重点。2．理解西周宗法制为维护“家天下”局面，稳定社会秩序所产生的作用，以及宗法制与分封制对国家、社会统一所起的作用，对于初中学生有一定难度，故为本课难点。[教学设计]教学内容学生活动教师活动设计意图导入第2课有关“禅让制”文字内容，尧、舜、禹的禅让情况。回忆第2课有关“禅让制”内容。引导学生回忆前课有关“禅让制”的内容，总结：启用王位世袭制替代“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”，中国历史由此进入了一个崭新时代。温故知新，做好教学的合理衔接。夏商周的兴替教科书P13有关夏朝建立的文字资料。《上下五千年》有关内容。地图册P4《夏朝都邑图》及读图指南。1．交流讲述中国第一个国家（夏）的诞生过程。2．仔细阅读教科书和地图册的有关资料。整理知识，了解有关夏朝历史的重要知识。1．引导学生仔细阅读教科书的有关内容，请学生讲述夏朝诞生的过程，并作一些补充和解释。2．引导学生阅读教科书、地图册的有关资料。从中提取历史信息。要求学生通过整理夏朝历史知识。根据学生情况作相应指导：①夏主要活动于今河南西部和山西南部地区。②河南偃师二里头遗址反映了夏文化遗存。③今天人们对夏的历史知之甚少的原因是：缺乏文字资料，考古资料很少。鼓励学生课外阅读。了解：大禹死后，启承父位，王位世袭制替代禅让制，“公天下”变成“家天下”。教科书P14有关商朝文字、图片资料。地图册P4《商朝形势》图及读图指南。仔细阅读教科书、地图册的有关资料，整理知识，了解商朝历史的重要知识：1．盘庚迁殷；2．汤建纣亡。引导学生阅读教科书、地图册的有关资料，从中寻找历史信息。要求学生通过对商朝历史知识的整理，了解商朝历史的重要内容。根据学生情况作相应指导如下：盘庚迁殷后商朝社会相对稳定并进入全盛时期，成为当时世界上最大的国家之一。通过对教科书有关文字、图片资料的阅读，了解商朝历史的基本知识。教科书P14有关西周建国的文字资料及《上下五千年》有关内容。仔细阅读教科书的有关文字资料。整理知识，了解西周建国的重要知识：1．武王伐纣；2．牧野之战；3．西周建都镐京。引导学生仔细阅读教科书的有关文字资料。从中提取历史信息。要求学生整理西周建国的重要知识。通过阅读有关文字、图片资料，理解掌握西周建国的基本史实。归纳整理知识。根据要求整理夏、商、周兴替的历史知识。1．要求学生阅读教科书有关夏、商、周兴替的内容，就基本历史知识作整理。（列表整理归纳：夏、商、周三代起迄时间、都城、建国之君、亡国之君、重要事件或制度等。）2．向学生交代“公元前”的概念，公元前1046年是目前我们知道的最早的确切纪年。使学生学会用表格对历史知识作初步整理、归纳的学习方法。教科书P15“动手动脑”。尝试完成干支纪年表格，并领会干支纪年法的搭配与换算。引导学生仔细阅读“动手动脑”有关干支纪年法的解释。根据学生实际适当指导，帮助其填写干支纪年表格。通过动手动脑，培养学生自主学习的能力。宗法制与分封制教科书P15—16有关宗法制的文字资料及《宗法制示意图》。通过仔细阅读有关文字和示意图，从内容与作用两方面评价宗法制。引导学生阅读教...
