地球的公转【课型】新授课【课标要求】用简单的方法演示地球的公转。用地理现象说明地球的公转。【教学目标】能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察和动手能力。能准确说出地球的公转的方向和周期，明确地球公转产生的春分、夏至、秋分和冬至这几个节气及每个节气的特点。（重点）通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的的语言描述地球公转产生的现象，如四季的变化和五带的划分等（难点）【教学模式】问题导学、小组合作。【教学方法】演示观察法、读图分析法、小组讨论法。【教具准备】地球仪（教师演示1个，学生操作用几个）、手电筒、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课通过观看图片，思考：为什么四季景观会有如此大的变化？产生季节变化的原因是什么？通过观看图片，感受大自然的奇妙，激发学生的学习兴趣。展示目标学习目标一、知识目标1、在地图上准确指出台湾省的地理位置、范围，了解台湾地理位置的重要性。2、通过读图使学生掌握台湾省的地形特征和气候特征。二、技能目标通过学习培养学生的读图、用图能力。三、情感目标通过阅读史实材料，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的领土，从而对学生进行爱国主义教育。重难点：台湾省的地理位置范围和地形、及气候特征。教师解读、强调关键点观看阅读教学目标，学生看完后,注意听老师的解读，知道本节课的学习任务。明确学习内容我会演示教师利用地球仪和自制的支架演示地球公转与太阳直射点的移动指导学生观察，并将观察的结果与实验记录比较结果是否相同。地球公转的基本特点：中心；方向；周期；公转特征。通过演示地球公转与太阳直射点的移动，以及观察记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察的能力。学会正确演示公转第一点、让地轴的北端指向我们假设的北方向；第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上。【结论】一年中，太阳直射点在南北回归线之间移动，这种运动叫作太阳直射点的回归运动。过渡衔接刚才我们通过演示地球的公转，知道了地球公转的方向、周期，而且我们通过演示，知道了太阳直射点的回归运动。接下来我们一起来探讨太阳直射点的回归移动产生的四个特殊的点。我会观察比较分析二分二至时太阳照射情况的差异正确方式演示地球公转，让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、冬至时公转轨道上的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线让地球仪停在轨道上春分、夏至、秋分、冬至的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线？北回归线南回归线培养学生的自学能力，让他们养成良好的自学习惯和与同学合作交流的能力。培养学生发现问题的能力。自主学习【四季的变化】教师指导学生以小组为单位，自主学习，阅读课本18页图到20页第一自然段，合作探究、互相交流完成表格。完成表格：节气日期直射昼夜季节月份培养学生自主学习、合作交流、发现问题解决问题的能力。强调教师强调南北半球季节相反。观察我们通过观察，发现太阳光直射点是在南北回归线之间移动，并导致了四个节气。那么，地球的公转还会产生哪些现象呢?过渡通过刚才对四季的变化的学习，我们知道每个季节太阳光照不同，所以获得的热量也不同，导致了四季分明的特征。那么，对于整个地球来说，获得的光热有多有少，会产生什么样的景象呢?我会描述【五带的划分】1、划分依据2、名称3、分界线4、特点五带的划分赤道0023.5023.5066.5066.50北北北回回回归归归线线线南南南回回回归归归线线线北北北极极极圈圈圈南南南极极极圈圈圈900900热带北温带南温带北寒带南寒带学生观图思考回答问题。培养学生观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作的能力问题探究假设地球不是倾斜着公转，而是直立着公转，是否还会产生四季的变化？、以小组为单位，课下收集有关地球公转的知识，合作探究、互相交流问题。开拓视野，丰富地理知识，构建与梳理第4课地球的公转一、公转的特点1、公转方向2、公转周期（约天）3、公转特征：地轴是的，其北端始终指向附近二、地理意义1、的变化与更替2、在地球表面产生五带3、太阳直射点的季节移动...
