第2课转入战略进攻教学设计教学设计思路本课的教学利用表格对比法，使学生明确内战初期国共双方力量对比悬殊，国民党在各方面占据优势的史实。在此基础上理解中共中央制定的正确的战略战术，如运动战、蘑菇战术等。将学生自主阅读、概括教材和教师总结补充相结合，使学生理解中共中央转战陕北，最终粉碎敌人的重点进攻的战术，从中体会毛泽东等一代领袖的伟人气魄。教学目标【知识与能力】通过学习本课，学生应能掌握人民军队粉碎国民党全面进攻和重点进攻，以及刘邓大军挺进大别山的基本情况。培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力和自主分析概括教材的能力。【过程与方法】运用多媒体和大量图片使学生感知这段历史，达到再现历史的目的。采用生动讲述和启发式教学法，以增强学生的兴趣，加深理解和增强记忆。组织学生先阅读教材并分析概括，教师再予以总结补充，充分发挥学生的主动性。【情感态度与价值观】通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。教学重点粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻教学难点千里跃进大别山教学媒体幻灯片和多媒体教学设备教学方法讲解法和师生互动式教学法课时安排1课时教学结构和过程【导入新课】师：（复习导入）通过上节课的学习，我们知道全面内战的烈火已雄雄燃烧了起来。（提问上节课“全面内战的爆发”相关内容）今天我们就来学习全面内战的战况。第2课转入战略进攻（板书）【讲授新课】师：（组织学生阅读教材第8页，概括国共双方军事力量对比，得出结论）生：（阅读并分析总结）师：（结合课件或出示幻灯片进行总结）国民党方面共产党方面军队数量总兵力430万人（正规军约200万）总兵力127万人（野战军61万）装备情况有美国援助的飞机、舰艇和大量的剩余物资基本上是“小米加步枪”，没有飞机、坦克，大炮很少，没有外国接济，基本上是抗战中缴获的日伪军的武器结论：中共处于战略防御。师：那么中共中央有怎样的对策呢？（教师组织学生阅读教材第9页上面的小字部分，总结对策）生：（阅读并总结）师：（总结）毛泽东提出“集中优势兵力，各个歼灭敌人”和“一切反动派都是纸老虎”。在此原则指导下，中共中央粉碎了国民党军的全面进攻。主要作战方法是运动战。在8个月里，解放军就歼灭国民党军70多万人。国民党军队不得不改为重点进攻，目标首先是陕甘宁解放区。（组织学生阅读教材第9～10页）一、中共中央转战陕北（板书）师：（结合课件）1947年3月，蒋介石集中34个旅共25万人的兵力，从南、北、西三个方向，向中共中央和人民解放军总部所在地延安发动突然袭击。陕北的人民解放军只有4万多人，处于绝对劣势。由于敌我兵力过于悬殊，中共中央决定暂时放弃延安。撤离延安后，毛泽东、周恩来、任弼时率中共中央机关和人民解放军总部继续留在陕北，依靠陕北优越的群众条件和陕北高原的有利地形，采取“蘑菇战术”，与敌人周旋。在艰苦的转战途中，毛泽东、周恩来等运筹帷幄，继续指挥全国各战场人民解放军的作战行动。这其中有许多精彩的故事。（组织学生阅读教材第9～10页，建议教师布置课后作业，看谁找的故事多又好）师：（组织学生看教材第10页《中共中央转战陕北路线示意图》）师：（组织学生思考“想一想”：毛泽东为什么要坚持留在陕北？）生：（思考并发表看法）师：（总结）我军主动撤离延安后，一些人考虑到党中央的安全，劝毛泽东东渡黄河。毛泽东诙谐地说：“我是一块臭肉，走到哪里苍蝇就叮到哪里。”他力排众议，执意要坚持在陕北。他就是这样在关键的时刻将自己的生死置之度外，指挥作战。为了减轻其他战略区的压力，主动承担起牵制十倍于我之重兵的任务。毛主席留在陕北，极大地振奋了党心军心民心。西北野战军在彭德怀等指挥下，经过5个月连续作战，粉碎了国民党军对陕甘宁解放区的重点进攻。二、孟良崮之战（板书）师：国民党军重点进攻的第二个方向是山东解放区。1947年3月，蒋介石集中60个旅共45万兵力，向华东解放区发起大规模进攻。著名战...
