福建省晋江市首峰中学九年级语文下册 一条未走的路导学案 新人教版VIP免费

福建省晋江市首峰中学九年级语文一条未走的路导学案新人教版学科班级执教人课型新授课主备人课题外国诗两首（《一条未走的路》）课时第1课时时间先学导学设计复备笔记学习目标（重难点）（一）了解诗歌的写作背景；背诵这首诗。（二）理解诗歌以说理而见长的特点。（三）感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。自学指导划分节奏，反复诵读，领悟诗歌中蕴含的深刻哲理。先学检测一、知识链接：1、作者：罗伯特•弗罗斯特（１874—１96３），美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。二、初读感知要求：读准字音、读清句读、读出感情。检测：个读、齐读。后教小组学习整体把握：1、请用简洁的语言概括每小节的意思第一节——写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择，便无从回头；第二节——写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”。第三节——写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。第四节——写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好呢?但是现实已经不能回头了。重点讲解思考交流：1、诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。2、诗人想告诉我们什么人生哲理？人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。3、《一条未走的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里运用了象征的表现手法。堂练当堂训练比较《假如生活欺骗了你》和《一条未走的路》（提示：可以从内容、情感、手法上进行比较）1、内容情感上：两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》透露出的积极乐观的人生态度更多的是给人以鼓舞；而《一条未走的路》对于人生选择的思考，反映了人们普遍的心理，或许更能容易读者的共鸣2、写作特点上：《未选择的路》运用象征的手法，写得含蓄。《假如生活欺骗了你》全诗没有意象，只是在纯粹说理，但却没有说教意味，语气亲切自然，清新流畅，感情热烈深沉，给人以启示。反馈提升小结（板书）：《假如生活欺骗了你》：对生活的热爱，对理想的追求《一条未走的路》：不随波逐流，独立自主的选择教学后记