江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 7《最后一课》第二课时导学案 苏教版VIP免费

江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册7《最后一课》第二课时导学案苏教版二、预学导学1.一读课文，分析韩麦尔先生人物形象。提示：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并举例分析。2.二读课文，找出课文中环境描写的句子，用笔划出来，体会其作用。3．三读课文，在课本中注明你的疑问。疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）分析韩麦尔先生人物形象。1.思考：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？2.小组讨论，从以下三个重点问题入手。（1）韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？（2）监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？（3）韩麦尔的动作、神态表现了韩麦尔怎样的感情？（三）这篇小说的主人公是谁？说说你的理由。（四）分析环境描写的作用。1．故事的开端“天气那么暖和，那么晴朗！”“画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”这两处环境描写，有什么用意？2．“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？3．“最后一课”上课之前的环境描写，起什么作用？4．描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？5．教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？（五）激活思想，创新写作。1．小结全文：这篇小说以为线索，通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写，表现了法国人民精神。2．学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？3．紧承文末一句话，围绕爱国主义的主题展开合情合理的想象。以《“最后一课”之后》为题为本文续写一个片段。四、课堂练习（一）同步反馈训练1.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是________________________。②运用的描写方法是________________________。③表现了________________________。（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”①描写的对象是________________________。②运用的描写方法是________________________。③表现了________________。2．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）（二）课内阅读。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。［A］站起来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——②”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。”1.文中画线处描写人物的两种方法是________和________。2.文中①②两处破折号的作用分别是（）A．表示解释说明，语音的延长。B．表示解释说明，递进。C．表示解释说明，语音的停顿。D．表示递进转折，语音的延长。3.为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？4.从情节上看，这部分是故事的________。5.“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？五、拓展阅读最后一课（老舍）铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以不怕铃声。今天，他可是怕听这个管辖着全校的人的行动的铃声。像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸...