《气温的变化与差异》（第一课时）【课型】新授课【课时】1课时【章节名称】星球版地理七年级上册第四章第二节第一课时【课标要求】运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点【教学目标】1、知道气温的测定方法。2、根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点，说出气温的变化规律。【教学模式】问题导学。【教学方法】启发诱导、读图思考、演示观察。【教具准备】温度计、学生绘图用坐标和气温资料。【教学流程】情景导入—--与同学们一起探索、分析—--收获平台----检测、能力提升。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课下面三道思考题引入新课：1．出示课本上两位同学放学路上的对话，引导学生思考：一天之内气温如何变化？2哪位同学说一说我们家乡一年内气温的变化情况？3、多媒体放映热带、温带、寒带的图片。说出一年之中不同地区气温的变化。读图后回答：1、同一地点一天内、气温会发生变化。2．学生回答：描述家乡一年的气温变化情况。同一地区一年内的气温可能差别很大。3．不同地区同一时间气温也可能差别很大思考，说出对气温变化的感受，明确气温的变化就在身边。创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。通过自己的感受才能理解气温的变化：讲授新课一、气温和气温的观测1．由不同人对气温的感受不同导入气温的观测工具—温度计，并介绍摄氏度的来历。2．你知道气温是如何测量的吗？导入百叶箱的介绍和温度计的使用。找学生阅读课件中百叶箱的说明。3．教师演示几种错误的温度计使用方法，然后由学生演示正确的使用方法。4．我们该如何来测定一天的气温呢？（1）观测的次数及时间（2）日平均气温的计算（3）由日平均气温的计算方法，引导学生得出月平均气温和年平均气温的计算方法。5．如何来处理所观测到的气温资料呢？我们先学看一幅来自气象部门的坐标图。引导学生观察填写表格，并导出气温日较差概念。认真默读老师指定内容，完成问题，5分钟后展示。自主学习：1．在教师引导下学习温度计的读取方法。2．了解百叶箱及温度计的使用要求。参与课堂试读温度计的活动。3．演示并总结该如何正确使用温度计读课本62-63页内容，回答：1、测量气温的工具是什么？气温的单位是什么？2、观测的方法：通常一天要进行4次，一般在北京时间时，时，时，时。练一练（1）、读下图中2时、8时、14时、20时的气温值分别是、、、。提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维通过自己的自主学习，完成指定问题，激发学生的学习兴趣。（2）、算出该地的日平均气温℃。过渡语根据日平均气温的算法，想想看：月平均气温、年平均气温该怎样算？讲授新课二、气温的变化1、读课本63--64页回答下列问题：(1)气温的日变化：以为周期的变化。气温的年变化：以为周期的变化。（2）一天中气温的最高值与最低值之差为气温的一年中气温的最高值与最低值之差为气温的。（3）气温的变化通常用图来表示。P64活动1：做一做：根据课本64页友情提示及表格中的数据，绘制气温变化曲线图。议一议：据上图回答：（1）、气温最高月是哪一月，是多少？气温最低月是哪一月，是多少？参照教材的提示和动画演示；并在老师的指导下完成，并注意：（1）把握图幅大小及纵坐标温度差值的大小，横坐标间隔要适当。（2）对应的温度差和月份，对应描点。（3）用平滑的曲线，而不是折线，连点。（1）七月，27.6℃；一月，-1.4℃；27.6-（-1.4）=29℃（2）夏季炎热，冬季寒冷，气温年较差大。（3）北半球学生据此总结步骤：根据气温年变化曲线图→说出最热月平均气温、最冷月平均气温、气温年较差→归纳某地气温的年变化特点→描通过绘图，提高学生的地理学习技能。并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。济南的气温年较差是多少？（2）枣庄的冬夏气温（气温的年变化）有什么特点？（3）这是南、北半球中的哪一半球的气温变化曲线？比一比：下图为南半球气温变化曲线图，和北半球气温曲线图对比一下...
