第二节地形图的判读【课标要求】●在等高线地形图上，估计海拔和相对高度。●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓。●在地形图上识别五种主要的地形类型。【教学目标】知识与技能1.掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。理解等高线、等深线的概念。2.初步学会在等高线地形图上估算海拔和相对高度，掌握等高线疏密程度与坡度陡缓的关系。3.学会在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。过程与方法1.通过校外实践、动手测量、制作模型等环节，让学生理解海拔与相对高度，亲自观察山体的外貌，能借助工具实地测量海拔。2.通过教师示范、学生绘制、课堂展示等环节，帮助学生理解等高线地形图绘制过程，探究山地各部位等高线的基本特征。3.利用景观图和分层设色地形图，识别五种主要的地形类型。情感态度与价值观通过校外实践活动、动手制作地形模型和亲自绘制等高线地形图等活动，培养学生的动手实践能力，激发学生学习的积极性，让学生从生活中观察、在体验中学习，在实践中探索。【教学重点】能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。【教学难点】在等高线地形图上识别山脊和山谷。【教学方法】校外实践活动、小组合作学习【教具准备】多媒体课件、等高线模型、制作模型的材料、等高线地形图【教学过程】教学环节师生活动设计意图创设情境星期天，我们班地理兴趣小组的同学到坛山开展了一次校外实践活动，观察了坛山的外貌，并做了一些测量。我们来看一下视频。(通过观看视频，了解坛山的外貌，激发学习的兴趣。)怎样才能把坛山的地形在地图上表示出来？这节课我们一起来学习《第二节地形图的判读》从生活中的地理——校外实践活动开始引入，激发学生学习兴趣。明确目标首先来了解一下本节课的学习目标：1．在等高线地形图上,估计海拔与相对高度。2．在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位和判断坡度的陡缓。明确学习目标衔接过渡请各小组把制作的坛山模型拿出来，在模型上指一指我们观察坛山的地点的大致位置以及我们登山的路线，哪位同学来说一说？我们坛山还测量了山脚和山顶的海拔，那什么是海拔？它有什么作用？下面请大家自主学习课本P31海拔和相对高度。自主探究(自主学习，并完成学习提纲，学生代表展示学习成果。)一、海拔和相对高度1.什么是海拔？2.什么是相对高度？播放动画。甲、乙两地的相对高度=甲地的海拔－乙地的海拔。3.海拔与相对高度的单位是________。【过渡】那么，海拔是如何测量的呢？4．海拔的测量工具手持GPS、手表式海拔表、指针式海拔仪等。对于此部分内容较为容易理解，采用自主学习的方式完成。衔接过渡目前借助卫星可以比较精确地测量某个地方的海拔，下面用我们班地理兴趣小组测量坛山的数据练一练：练习巩固5．练一练（1）坛山的山顶海拔_____米，山脚海拔_____米，坛山山顶与山脚的相对于学习内容及时对高度约为____米。（2）世界第一高峰——珠穆朗玛峰的海拔约为8844米，世界陆地上最低的洼地——死海的海拔约为﹣415米，它们的相对高度大约是__________。进行巩固练习。衔接过渡海拔和相对高度是绘制等高线地形图的基本要素。下面请大家分小组合作学习课本P32-33等高线地形图的知识，完成大屏幕上的问题，一会儿，各小组的派代表来回答：合作交流二、等高线地形图1．课本P32-33内容，完成以下内容：(1)什么是等高线？(2)等高线上标注的数值是海拔还是相对高度?(3)什么是等高线地形图？(各组通过合作学习后，得出结论，学生代表回答。)对于此部分内容较难理解，采用小组合作学习的方式。理解感悟（展示动画）理解等高线的概念？教师播放动画，帮助学生理解等高线的概念。(观察动画演示，理解等高线的概念。)合作交流(各组通过合作学习后，得出结论，学生代表回答。)2．读图2-2-3，完成：(1)同一条等高线上，海拔是否相等?(2)图中的等高距(相邻的两条等高线间的高差)是多少米?同一幅等高线图上，等高距是否相等?(3)等高线越密集说明了什么？等高线越稀疏说明了什么？通过问题的方式，展示小组学习的成果：对等高线地形图知识的理解。理解感悟（展示动画）理解等高线...
