（水滴系列）七年级地理上册 2.1 地图基本要素（第1课时）教案 （新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中七年级上册地理教案VIP免费

地图基本要素（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上辨别方向。【教学目标】1.通过比对“校园鸟瞰图”、“小明绘制的校园平面图”和“重新绘制的校园平面图”，认识比例尺、方向、图例和注记等地图基本要素的重要性。2.能在各类地图上判别方向；能在地图上判别两点间的相对方位。【教学模式】问题探究教学模式【教学方法】比较法、演示法、合作学习法【教具准备】教师用直尺、多媒体图片【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师展示图片：今年国庆长假外出旅游的人特别多，可以用一个字形容——堵。最让人闹心的是到了外地“转向”，买了张导游图却找不到“北”了。请同学们根据这张导游图帮我辨别一下方向。教师问：从这张导游图上我们还能知道哪些信息？教师再问：根据图例我们能找到各个景点，你能知道某两景点间的距离吗？学生看图：人堵、车堵某景区导游图：学生回答：能够找出都有什么景点（细心的学生能够看懂图中右下角的图例）学生看图说说自己的想法（大多数学生不知道）结合身边的生活实例激发学习兴趣——学习生活中有用的地理。话题承转尽管地图是一种非常有用的工具，但是现实生活中人们对它的使用效率却非常低，只是因为我们不会正确和熟练使用它。1.教师引导学生阅读教材26页“校园鸟瞰图”和“小明绘制的校园平面图”解决问题。师生质疑：究竟问题出在哪里？1.学生读教材26页“校园鸟瞰图”和“小明绘制的校园平面图”试图解决：（1）学校大门朝什么方向？（2）教学楼在什么位置？（3）旗杆离校门有多远？必然出现的结果：以上问题无法解决。（老虎吃天——无法下口）比较发现2.教师引导学生利用“图2-1-1校园平面图”解决以上问题。3.教师追问：“小明绘制的校园平面图很美观，可我们却无法使用它解决实际问题，为什么？”2.学生阅读“图2-1-1校园平面图”继续尝试解决以上问题。（根据指向标可以看出学校大门朝南；通过图例和注记可以找到教学楼正对大门，在校园的北边；利用图中的比例尺可计算出旗杆与校门的距离。）3.学生比较“小明绘制的平面图”和“图2-1-1校园平面图”，分析小明绘制的平面图存在的问题：缺少比例尺、指向标、图例和注记这些基本要素。通过处理实际问题明确地图基本要素的重要性，以激发学习热情。承转过渡地图的方向、比例尺、图例和注记等是地图基本要素，它们是阅读地图的语言，只有掌握这些语言我们才可以与地图进行“对话”。阅读地图首先要明确各地理事物之间的相对方位，因此学会在地图上判别方向应是使用地图的基本技能。一、地图上的方向1.教师引导学生读图2-1-2“地平面上的八个方向”。1.学生利用下图尝试说出地平面上八个方向。北东北西北西东东南西南南自主学习精当点拨合作探究2.教师引导学生读教材27页2-1-3城市街区图，辨别A点在B点的什么方向？C点在B点的什么方向？教师强调：像这种地图，我们大家凭小学时的知识经验，可以直接进行判断：通常面对地图，“上北下南，左西右东”。我们把这种定向的方法称为：“一般定向法”。3.教师引导学生阅读图2-1-4怎样判断图中A.、B.、C三点间的相对方位。请学生根据《地理助学》24页学习过程第4题：有指向标的地图如何定向。判断图中A在B的什么方向？教师黑板绘图，请学生代表展示利用平移指向标法定向的步骤，教师适当进行点拨。然后请学生思考：为什么指向标平行移动以后方向不发生改变？（教师可以用自己的身体做教具，让自己的身体向四方平行移动，而移动前后自身前后左右的方向不变）教师强调：指向标的箭头始终指2.学生根据自己的经验“上北下南，左西右东”可快速准确说出问题的答案：A在B的正北方，C在B的东北方。3.学生利用平移指向标法，根据《助学》中的步骤和“友情提示”，在《助学》24页例题图中完成题目要求。积极思考，仔细观察。4.学生合作交流，找到办法的学生自己展示。（旋转地图，使指向标的箭头朝向正上方，然后用一般定向法判断。）全体学生旋转地理《助学》，使第24页第4题图中的指向标箭头指向正上方，练习使用旋转地图法进行定向。旋转地图法培养自主学习与合作探究学习的习惯和能力。培养学生的实际操作能力。培养学生探...