气温的变化与差异（第一课时）教学目标：1、掌握气温的变化，气温曲线图阅读及绘制（知识）。2、借助“某地气温日变化和年变化曲线”图，了解气温随时间变化的基本特点（知识）。3、培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力（能力）。4、培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度（情感）。教学重点：1、阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高（低）气温及气温日较差、年较差。2、运用气温资料，绘制制气温年变化曲线图。教学难点：1、阅读各类气温曲线图，归纳某地气温随时间的变化特点。2、2、运用气温资料，绘制制气温年变化曲线图。教学方法：目标导学、小组讨论、合作探究学习。教具准备：有关气温的变化和差异的图片和课件、温度计、直尺。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课出示图片：【问】同学们，观察图片上女孩和同学们的着装为什么都厚啦呢？再出示图片：学生读图片学生七嘴八舌回答：天气冷了、下雪了、气温低了等。通过学生自己对气温变化的亲身感受激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生关注生活的意识。【问】两学生放学路上的对话，说明了什么？【讲】什么是气温呢？气温是怎么变化的呢？本节课我们一起来学习。一天早上气温低，中午气温高。气温发生了变化。出示目标自主学习出示学习目标：1、知道气温测定的方法，学会计算平均气温。2、学会计算气温的日较差和年较差。运用气温资料绘制气温年变化曲线图，并说出气温随时间变化的特点。学生明确目标，依目标自学，并大致完成地理助学的“学习过程”中设计的问题，把不明白的问题标出来。明确学习目标，培养学生的自主学习能力。重点难点突破探究提问【板书】一、气温与气温的测定【问】什么是气温？【答】把空气的温度称为气温。一般用℃表示，读作“摄氏检查学生对气温概念的理解测定计算出示图片：【问】1、同学们请看图片上是什么？里面放的什么仪器？它的用途是什么？【问】2、温度计放置的高度，离地面多高？为什么？百叶箱为什么是白色的？门都朝北的原因？【问】3、我们如何对气温的观测呢？学生观察图片各小组学生观察图片回答：百叶箱温度计测量气温【总结】气温是放置走百叶箱里的温度计测得的。小组讨论后回答：1.5米。因为在这个高度空气比较稳定，人们观察起来也比较方便。反射阳光。为了防止观察时阳光直接照射到百叶箱里。学生演示如何正确使用温度计并回答。通常一天要进行4次：一般在北京时间8时、14时、20时、2时。根据各地的情况和需要，观测的次数和时刻可以不完全一致。利用教师提供的图片信息及设计的问题，培养学生的观测、思考等综合能力。学生由感性认识上升到理性分析。出示图片：感知承转1、请学生读出8时、14时、20时、2时及日平均气温值。算一算一天4次测得气温之和除以4的商和日平均气温值关系。2\请学生思考如何计算日平均气温？3、请学生议一议，如何用类似的方法求一个地方的月平均气温和年平均气温？教师点拨学生读出：8时：7℃14时：15℃20时：12℃2时：4℃日平均气温：9.5℃学生计算：（7℃+15℃+12℃+4℃）/4=9.5℃小组讨论后回答：一日内日气温观测值之和÷观测次数＝日平均气温小组讨论后总结：一月内日平均气温之和÷当月天数＝月平均气温一年内月平均气温之和÷月数（12）＝年平均气温通过读图、计算，培养学生观察、计算、归纳能力及举一反三能力。出示图片：让学生观察下列5幅图片【问】下列5幅图片反映的是气温与人类生产、生活哪方面的关系？（教师可点拨）（1）（2）学生观察下列5幅图片，讨论气温变化与人类生产、生活哪方面的关系切身体验。各小组同学各抒己见，并对答的好的同学表扬鼓励。（1）气温寒冷人们穿上厚厚棉衣，戴上棉帽、手套。（2）炎热的夏天，人们吃冷食通过学生观察图像，感知气温对生活的影响，进而让学生加深对气温影响的了解。培养学生关注生活的意识。识读（3）（4）（5）解暑。（3）气温低，厚厚的积雪上进行滑雪运动。（4）致使路面积雪或融雪结冰，阻碍交通。（5）沙漠中的房子厚墙小窗为了冬季保温，夏季防止高温。学生也可补充图片外的，如：秋后寒潮到来，急剧降温，致使还未收获...
