海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1、通过阅读“海和海峡”，了解海、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动”在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。【教具准备】多媒体。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课1、教师绘七大洲简单的几何图形并提问：2、说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美洲分界线?3、跨经度最广的大洲承接：大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海呢？地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老师就和同学们来共同探究与学习。学生积极思考回顾，互动合作，同桌之间相互提问，学生黑板前指图说出七大洲的名称、分界线。第一、通过知识回顾做到温故知新。第二、七大洲的周围是四大洋，为描述他们的相对位置做好铺垫。第三、导入”直击目标，让学生带着问题走进课堂，做到目标明确，有的放矢。知识预览检查教课前教师巡视并检查助学预习完成情况，掌握学情。课下预习地理助学环节中的“学习过程”，提前感知新的知识。通过预习，培养学生自学能力，提高学生听课水平。我的困惑教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。学生自己提出质疑问题，或以小组为单位提出各自的疑惑。激发学生求职的欲望，培养学生发现问题、善于质疑的能力。观察思考地理词典洋海边缘海内海海峡1、教师展示我国东部局部沿海图2、结合图3-1-7，引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。学生仔细读图思考对比、归纳交流：（1）、洋是海洋的中心部分离大陆较远。（2）海是洋的边缘部分，面积较小。（3）边缘海位于大陆的边缘由半岛或岛屿与大洋隔开。（4）内海是三面临陆地一面与海洋相通。（5）、海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。学生读图3-1-7，小组代表读出连接的海、海洋。通过读图观察、比较，理解地理名词概念的异同，同时培养学生的观察能力、分析比较能力。海峡交通、战略地位非常重要，是海陆分布中不可缺少的基础知识，设计目的是感悟海峡的重要意义。观察描绘四大洋描述相对（一）教师组织学生读图3-1-6结合材料，并提出问题：1、读图说出四大洋分布2、说出四大洋各自的特点（二）教师展示七大洲四大洋分布空白图教师展示七大洲四大洋分布图，并提出问题：1、北冰洋被那几个大洲包学生读图3-1-6结合材料完成：1、利用空白图说出四大洋分布2学生交流四大洋各自的特点，采用角色表演的形式，选四位学生分别作自我介绍。学生互动：读图、标出七大洲四大洋的位置及名称：然后学生通过采用角色表演的方式、学生互动交流进一步理解四大洋的分布、既感知形状特点，又培养学生的合作探究意识。通过指图，加深学生对七大洲四大洋相对位置围？南极洲被那几个大洋包围？2、太平洋周围有那几个大洲？大西洋被那几个大洲包围？到黑板前指图说出，其他学生举手纠正。位置的理解，同时，培养学生的空间思维能力。追问探索课堂巩固追问疑惑1：1、按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围?2、按顺时针方向，南极洲被哪些大洋包围？追问疑惑21、说出跨经度最广的大洲和大洋，及原因。2、在地球仪找到南极洲，看一看是用什么颜色表示的，为什么？教师指导学生读P48图，并提出以下要求：1、在图上填出七大洲四大洋的名称2、用彩笔描绘赤道、0经线、180经线，说出它们分别读图，进行综合分析，思考回顾，然后指图回答：1、亚洲、北美、欧洲；北美、欧洲、亚洲；欧洲、亚洲、北美2、太平洋、大西洋、印度洋大西洋、印度洋、太平洋印度洋、太平洋、大西洋学生转动地球仪，思考回答：南极洲、北冰洋，因为它们都位于极点上。学生转动地球仪并观察颜色得出结论。学生活动（结合P48图）：1、填出七大洲四大洋的名称教师设计的题目答案非唯一，通过由易到难答题训练、培养学生的发散思维能力，同时培养学生知识迁移能力。利用地球仪把抽象的问题直观化，把复杂的问题简单化。让学生填图、描线然后说出它们分别穿过的大洲大洋目的是培养学生绘...
