9海燕课题9海燕课型精读训练学习目标1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义
2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言
4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度重点1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义
2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言
教学具预设难点理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用多媒体板书设计通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义
前置性小研究1、听读课文2、有感情自读课文后说一说“这是一只海燕
”3、海面上自然景象发生了怎样的变化
导学环节预设设计意图及操作要求过程一、导入回忆《童年》说说你对高尔基的了解二、走进作者本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章
作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目
③、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵；作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度
三、朗读文章，课前小探究1、结合教学参考书，进行朗读指导2、小组进行朗读比赛四、感受形象，体味情感1、作者在文中是怎样来表现这只海燕的
把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此
