江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册4《画山绣水》第一课时导学案苏教版一、目标导航学习目标：1.在吟哦讽诵中品味杨朔散文诗化的语言.2.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3.理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。二、预学导学（一）预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.读准下列加点字的读音。攒聚（）圩子（）褒贬（）贮藏（）崭新（）怠慢（）精髓（）恍惚（）袅袅（）玲珑剔（）透恬（）静嶙峋（）补充：2.找出文中你认为比较重要的词语，掌握字形，借助工具书理解词义。（小组内互补、互查）嶙峋：攒聚：玲珑剔透：恍惚：补充：3.文学常识积累杨朔（1913~1968），男，是现代著名作家、散文家、小说家。原名杨毓晋。山东蓬莱人。抗美援朝时期写出优秀长篇小说《》同时写了大量散文。代表作品有《荔枝蜜》、《樱花雨》、《香山红叶》、《》、《画山绣水》、《》、《海市》、《铁骑兵》等，大多数出自《杨朔散文选》。杨朔的散文题材广泛，内容丰富，具有深刻的社会意义。作品的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，杨朔继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。本文写作于上世纪60年代。（二）二读课文:思考文章标题的含义及作用,找出文章的行文线索.（三）三读课文，在初步了解课文大意的基础上，在课本中注明你的疑问。疑问摘要：三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。(二)带着感情自由朗读，跟随作者尽情享受桂林山水的美并能用简洁的语言概括桂林山水的特点。（三）范例引读，要求听好录音，思考范读的美点在哪儿？1．评价：引出朗读应加入自己的感情、重音、停顿等。（你觉得哪一句好，你读一读试一试）2．挑选自己喜欢的段落放声朗读，注意加入自己的感情，并能作品析，课堂竞读展示。要求：（1）抓句子中关键字、词语、句，这段文字写了桂林的什么景或传说？（自己结合课文赏析）（2）这些景用了什么方法来写的呢？你从这些传说中体会出了什么？（同桌补充）（3）小组结合课文，互相补充，排练好朗读展示，推荐代表发言。（强调不限一段）（可从虚实结合、动静结合、句式工整、用词凝练、引用传说、点面结合、分层铺叙等方面探究）例如：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的……有的……”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。（最好熟读成诵）(四)再读课文，思考作者的写作思路（提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外）四、课堂小结（一）基础训练1.本文作者________，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇小说________，________等。2.本文题目“画山绣水”用了________的修辞手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特点。五、当堂检测（一）给下列加点字注音。攒聚峭拔恍惚贮藏崭新恬静黑黝黝玲珑剔透（二）阅读课内语段回答下列问题：自从古人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有把它当做品评山水的论断。殊不知原诗只是着力烘衬桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水...
