八年级历史与社会下册《统一多民族国家的巩固与发展》教学设计 人教版VIP专享VIP免费

《统一多民族国家的巩固与发展》教学设计一、课程标准1.列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）在不同区域和特定时期的突出作用。2.了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。3.利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造。二、教学设计1．教材分析本节探讨的是我国明清时期的民族政策和民族关系方面的内容。从总体上看：明朝统治者侧重防御，清朝统治者更重视怀柔政策，由此形成了“明修长城清修庙”两种不同的边防局面。避暑山庄的修建、达赖和班禅封号的册封，都表现了统治者在民族问题上的政策和态度；明代实施的修建长城、“改土归流”、清代对某些少数民贵族叛乱平定的举措，都有力地表现了明清统治者在处理民族问题上采取的积极措施。这些措施都维护了国家的统一促进了边疆地区的开发与内地的文化交流，使统一的多民族国家得到进一步巩固和发展。2．教学目标（1）知识目标：能说出明清两朝统治者处理民族问题时采取的政策。（2）能力目标：①能说出明清两朝在处理民族问题时所持的不同态度。②能认识统一是中国历史发展的趋势。（3）情感、态度、价值观：能树立自身热爱祖国、反对分裂的爱国情感和正确的民族观、战争观，自觉维护祖国和领土完整的责任感和使命感。3．学情分析从学生的角度来看，八年级的学生已经具有了一定的知识积累和奋斗目标，是形成正确价值观的重要时期，通过本节课的教育，对引导、培养其形成正确的价值观有至关重要的作用。4．教学重点与难点教学重点：掌握明清两朝统治者在处理民族问题时所持的不同态度。教学难点：从明清统治者维护国家统一的民族政策和措施中，认识统一是中国历史发展的大趋势。5．教学方法讨论法──通过讨论得出明清两朝民族政策异同。交流法──联系时事“藏独”体会民族团结的重要。情景启发法──通过对现实生活中维护民族团结事例的了解，加深学生爱国教育，树立正确的价值观和人生观。6．教学准备搜集相关的历史资料（图片、文字、影视等形式的资料），制作多媒体课件；课前推荐学生查阅相关资料。三、教学过程导入──播放《2008奥运开幕式表演》相关音像，主要展现在《歌唱祖国》的悠扬音乐中，56名各民族儿童簇拥着五星红旗进入会场的升旗仪式。目的是，学生能够从中感受到我们是个统一多民族国家，祖国的未来就是青少年，进而激起学生的学习热情。对学生设问，这么多的民族是如何融合在一起并形成统一的国家的呢？目的在于引起学生探究的欲望。教师表述：她是从秦──汉──隋唐──宋元──明清逐步巩固与发展起来的，过渡到探讨明清时期的统治者在民族问题和民族关系上是怎样处理的，统一的多民族国家是如何得到巩固和发展的。活动一：展示明清疆域图：学生上台指出地图上的东、南、西、北；西北、西南等方位，并根据课前收集资料说出分布在“北、西北、西南”三方主要的少数民族名称。（如：蒙古族、维吾尔族回部、藏族等），通过小组合作方式根据教材总结明清两朝分别是怎么处理在这三处的民族问题和关系的。这样的小组活动可以培养学生自主学习及同学间的合作能力、探究问题解决问题的能力，突破本课重点，更好的达成本课的知识目标和能力目标。根据学生活动的情况，我将结合一组图片对本节课的重点问题加以突破。从明长城的图片学生能直观感受到明朝侧重的是对各民族的防御；从清朝具有民族色彩的避暑山庄到土尔扈特部的千里回归，学生从中可以感受到清朝更侧重拉近与各民族的关系。小结：明清时期，无论是明朝的“防御政策”还是清朝的“怀柔政策”，其目的都是为了维护民族团结和国家统一。这也是我们中华民族能够昂首世界民族之林的前提和保障。活动二：升华──将民族关系的巩固和发展主题引导至当今西藏问题的处理上，从元朝开始西藏一直是中国不可分割的一部分，但是以达赖为首的西藏分裂势力却妄图把西藏从祖国分割出去，3.14打砸抢烧事件、破坏奥运圣火传递、“全球流亡藏人特别大会”在印度达兰萨拉的召开都表明藏独分子甘愿做西方反华势力的走狗，破坏民族团结祖国统一。让学生以我最想说的一句话的形式表达自己的观点和爱国热情。主题升华...