第8课春秋五霸和战国七雄●教学设计思路本课主要讲我国春秋和战国两个时期的争霸战争的情况和作用，其中涉及的战役比较多，学生需要记忆的知识比较多，为了便于学生理解，教师可以充分的利用地图，培养学生利用地图识记历史知识的能力。同时，引导学生通过成语典故记忆各国之间的战争，培养学生学习历史的兴趣。通过让学生阅读，培养学生自己归纳历史事件的能力和自学能力。●教学目标（一）知识与能力1．引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。2．引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。（二）过程与方法1．（1）引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。2．引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。（三）情感态度与价值观1．奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。2．诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。3．通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性。●教学重难点（一）教学重点1．东周分为春秋、战国两个时期。2．齐、晋称霸。3．春秋五霸和战国七雄。（二）教学难点1．分析争霸的胜负因素。2．春秋时期和战国时期战争的不同特点和影响。●教学方法创设问题情境法、比较归纳法、综合启发式教学法。●教学媒体（一）教具准备多媒体网络设备、投影仪。（二）素材准备地图册、战国和春秋时期的形势图、春秋战国时期的相关视频。●课时安排2课时。●教学结构与过程（课堂导入）问题导入：东周是从什么时候开始的呢？春秋和战国的名称是怎么来的呢？（板书）第8课春秋五霸和战国七雄（讲授新课）（板书）一、春秋五霸教师展示“春秋列国形势图”，指导学生阅读课文，回答：著名的“春秋五霸”是哪几位？诸侯争霸的实质是什么？（板书）1．“春秋五霸”：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。2．诸侯争霸的实质：政治上：号令诸侯经济上：迫使各国向霸主贡赋3．齐桓公首成霸业教师展示“春秋列国形势”图，指导学生找出齐国的位置，阅读课本41页第一段及阅读部分内容，引导学生分组讨论思考：齐桓公问什么能够称霸主及其称霸的影响？（请学生代表发言）（板书）（1）齐桓公称霸的原因（板书）①领土广阔、经济富庶。（板书）②任用管仲进行富国强兵的改革（提示学生了解管仲改革的内容（板书）③提出“尊王攘夷”的口号，深得民心（教师解释“尊王攘夷”口号的实质：借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张过渡：齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。（板书）4．晋楚争霸指导学生阅读课本41页后两段内容，学生讨论思考：晋楚争霸中最著名的战役是什么？(成语:退避三舍)过渡：除了中原各国的争霸外，还有南方的哪些国家加入了争霸战争?（板书）5．江南的吴越争霸引导学生阅读课文小字部分，指出成语“卧薪尝胆”的由来。（教师组织学生讨论归纳，春秋五霸各自称霸的优势是什么？）过渡：在春秋时期，一些较大的诸侯为了问鼎中原，争当霸主，不惜展开咄咄逼人的争霸战争。经过春秋近三百年的争霸战争，大部分小国被兼并，周王的地位一落千丈，周王几乎被遗忘，大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。（板书）二、战国七雄教师展示“战国七雄”图，指导学生指出春秋时期原有的国家：齐、楚、燕、秦，和三家分晋：韩、赵、魏；指出战国时期战争的规模和战争的目的发生了变化，指导学生阅读课本内容，指出战国时期最名的战例，并阅读这几次战争的过程，请学生讲述“围魏救赵”和“纸上谈兵”等成语故事，知道这些战争是发生在哪些国家之间的。（板书）1．桂陵之战和马陵之战两次战役都是发生在齐国与魏国之间，两国主帅分别是孙...
