世界的气候（第一课时）【课型】新授课【课标要求】●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。●用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教学目标】1.知道什么是气候，能够区分描述天气与气候的语言，并两个能正确使用“天气”和“气候”两个术语。2.举例说明气候对生产和生活的影响。3.运用上海市和北京市的“气温年变化曲线和各月降水量柱状图”学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。4.运用“世界气候类型分布”图，知道全球气候类型种类。【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标。【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。【教具准备】课件、助学等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图行为动词行为条件“天气”和“气候”概念。区分运用四幅关于“气候”和“天气”图片区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。主要气候类型的分布。“世界气候类型分布图”图运用世界气候类型分布图说出主要气候类型分布。世界的气候人类活动对空气质量的影响。内容读图说出“人类活动对空气质量有利和不利影响”图片。用实例说明人类活动对空气质量的影响。行为程度读图举例说明导入与展示提问与思考多媒体展示：不同地区同一季节景观图片二月海南风光大兴安岭冬景因纽特人的夏季枣庄的夏季同学们，大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们来揭开这个谜底？教师出示学习目标（读图讨论）学生1：冬季时，我国南方的海南岛鸟语花香，而北方的黑龙江冰天雪地。学生2：同样的夏季，不一样的感觉因纽特人穿着厚厚皮袄，我们的夏季酷热难耐…学生各抒己见。学生明确学习目标激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。通过讨论，培养学生关注生活，热爱自然的情怀读图与讨论（板书）活动一天气与气候（读图）观察下列图片，用适当的语言描述。夜来风雨声,花落知多少大风降温一场暴雨从大家的描述中，可以得出：天气是指一个地方大气状况。（读图讨论）学生1：昨天降雨，风力4-5级。学生2：今天大风降温，注意保暖。通过教师提供的信息及设计问题，进行描述，培养学生的语言填表与思考追问与探索南极撒哈拉沙漠昆明四季如春从大家的描述中，可以看出：气候是指某一地区的天气状况。与的天气相比，气候具有相对。填表：比较天气与气候。天气气候区别短时间，多变的多年，具有相对稳定性要素阴、晴、冷、热、风、雨等。主要要素是气温、降水。联系均指大气状况追问：下面哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？A、昆明四季如春。B、明天大风降温C、撒哈拉沙漠终年炎热、干燥少雨。D、云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云彩向东一阵风，云彩向西批蓑衣。E、今天夜间将有4-5极偏北风，气温骤降8-10℃。F、我们刚到上海，就遇到一场暴雨。G、极地地区全年严寒。学生3：南极终年严寒，一片冰雪世界。学生4：撒哈拉沙漠终年炎热干燥，昆明四季如春…学生积极讨论。（合作交流）学生在教师引导下比较天气与气候关系并填表。试试看：你能再列举几句关于天气和气候的语句吗？随风潜入夜，润物细无声。早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。北京四季分明，冬季干燥。天上钩钩云，地上雨淋淋。表达能力。由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。通过思考，培养学生的正确判断能力。通过我来评作文，了解天气与气候区别。东虹轰隆西虹雨“天气”与“气候”用词不当，应当互换才对。过渡与链接气候影响着我们日常生活、生产的各个领域，同学们能否从衣、食、住、行等方面说说自己的体会？提问与思考追问与探索活动二：气候对生产和生活的影响服装：读图填表藏民傣族阿拉伯因纽特人服装特点藏袍衣着比较轻薄宽松白色服饰，戴头巾厚厚的皮袄气候因素青藏高原低温昼夜温差大生活在终年炎热的热带地区地处热带，阳光暴晒，白色服饰抗热又反光生活在终年严寒的北极地区气候寒冷饮食：南“米”北“面”糌粑火锅（合作讨论）1、因纽特少年为什么穿着厚厚的皮袄？阿拉伯少年和傣族少女为什么衣着比较轻薄？藏族少年身着藏袍的原因是什么？2、我们家乡枣庄属于气候，夏季，冬季，四季...
