序言让我们一同走进地理【课型】新授课【课标要求】●培养和激发学生学习地理兴趣，培养学生学习地理的方法与习惯；●形成正确的“人——地”观，树立可持续发展的意识。【教学目标】1.初步了解地理的主要内容。2.明确学习地理的重要性，养成学习地理的习惯。（重点）3.增强学习地理的兴趣，具有学习地理的积极性。（难点）【教学模式】创设情境、问题导学【教学方法】小组合作探究、教师引导点拨【教具准备】多媒体课件（师）、外出旅游的视频或照片（生）【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课调查学生们的外出旅游经历，组织学生用简短的文字写下某一次的旅游“游记”，组织学生展示分享，并给予肯定和评价。选取（有针对性的选择）其中一篇游记，引导学生分析这篇游记“记录”下了什么。分析归纳：旅游的目的地（在哪里）、景观（有什么）、景色很美（怎么样），同学们想不想知道美丽的景色怎么形成的（为什么）？承转过渡：那让我们一同走进地理。板书：让我们一同走进地理承转过渡：同学们知道“地理”是什么吗？让我们先来认识“什么是地理”。板书：什么是地理？用简短的文字写下某一次自己旅游的“游记”，并在班级内分享（游记及照片）。在老师的引导下分析：这篇游记记录了旅游的目的地、景观、景色等。肯定的回答“想”。“不知道”结合学生们的旅游经历写一篇游记，一方面让学生练笔，另一方面以学生亲身经历的旅游提出问题“为什么”，激发学生探究的欲望，增强学生学习地理的兴趣。指导学生阅读“什么是地理”的内自主阅读，完成通过“地理”是否自主学习整体感知容思考下列问题：1.“地理”是否是“地理学”？2.在地理课上我们将要学习哪些内容？它属于谁的研究内容？多媒体展示：梳理归纳最早出现“地理”一词的是公元前4世纪成文的《易经·系辞》，里面有“仰以观于天文，俯以察于地理”的文句。东汉思想家王充对天文、地理有相当深入的研究，他的解释是：“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理。”地理即地理学：是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。多媒体展示一组天文知识、地球地图、地表形态、天气气候、环境资源、民族宗教、人口分布、国家城市、风土人情等等诸多方面的典型图片。承转过渡：地理研究的内容非常广泛，同学们对这些感兴趣吗？同学们还想不想知道我们为什么要学习地理？板书：为什么要学习地理？思考问题，小组代表在班级内展示学习成果。阅读梳理归纳中内容，更明确地区分地理与地理学。欣赏图片，说一说图片中的内容。异口同声的回答“感兴趣”。“想”是“地理学”？这一问题的设计大大地激发了学生自主探究的欲望，完全地调动了学生学习的积极性。利用诸多方面的典型照片，使学生直观认识地理研究的内容非常广泛。【教师活动】课件展示：具有地域特色的传统服饰，设置问题：人们的服饰与地理环境有何关系？利用直观生动的图片鼓励和引导学生参与合作探究，并大胆表述或提出自己的观点。有合作探究（一）地理与我们的生活【教师活动】课件展示：具有地域特色的饮食，设置问题：人们的饮食与地理环境有何关系？【教师活动】课件展示：具有地域特色的民居，设置问题：民居与地理环境有何关系？利于培养学生的参与意识、语言表达能力。通过欣赏图片和合作探究学习，使学生认识和体会，不同地区的居民服饰各异，从而认识到不同地区的地理环境差异造成的民族服饰差异，即地理环境和人们的“衣”息息相关。在活动中体会地理环境与人们的饮食紧密联系。【教师活动】课件展示：具有地域特色的交通工具，设置问题：人们的出行与地理环境有何关系？【学生活动】欣赏老师多媒体展示的不同地域的人们的“衣”“食”“住”“行”，小组内同学合作交流，并在班级内交流共享。师：可见，地理与人们的日常生活密切相关，人们的日常生活离不开地理。人类的等各个方面都与地理有关。板书：人们的日常生活（衣、食、住、行）离不开地理在活动中体会地理环境与民居建筑的紧密联系。通过图片的展示和欣赏回答，使学生认识和体会，不同地区的交通运输方式各异，从而认识到不同地区的地...
