第三单元第10课五四爱国运动和中国共产党的成立[教学目标]1.知识与能力：了解五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义，了解中国共产党的成立及其意义。2.过程与方法：通过比较五四运动1919年6月前后的不同，培养学生的历史分析能力；通过探究五四运动和中共成立的关系，学会从史料中获取有效信息，提高学生分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：使学生认识到五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，体验五四精神；深刻认识中国共产党的诞生意义，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。[重点难点]教学重点：五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生。教学难点：对五四精神和党诞生意义的理解。[教学过程]导入新课：同学们，每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。我们只知道五月四日被定为“青年节”。那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白。探究新课：［教师讲解］同学们，我们在讲五四爱国运动的具体内容之前，先对本单元的结构有一个大致的了解。1.新民主主义革命的含义：指的是无产阶级领导的人民大众的反对帝国主义和反对封建主义的革命。2.本单元的时间范围：开始于1919年的五四爱国运动，结束于1936年红军长征的胜利。3.本单元的主题知识：五四爱国运动、中国共产党的诞生、北伐战争、国共对峙、红军长征等重大历史事件。同学们，下面我们来看本单元主题知识里的前两个：五四爱国运动和中国共产党的诞生。一、五四爱国运动1.五四爱国运动的导火线——巴黎和会上中国外交的失败［教师引导］同学们，请看课本第一段小字内容。从中找出五四爱国运动爆发的导火线。［学生看书］……［学生回答］五四爱国运动爆发的导火线是在巴黎“和平会议”上帝国主义拒绝了中国代表提出的“取消帝国主义在华特权”、“废除‘二十一条’、收回青岛主权”等正义要求，并且无理地将大战前德国在山东的特权转交给日本。[教师梳理］关于中国山东问题，先是德国在1897年强占胶州湾，把山东划为势力范围。1914年，第一次世界大战爆发后，日本侵占山东许多地方。1915年，日本向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”中，第一号内容就是要求北京政府承认日本接管德国在山东享有的一切权利。在日本的威胁利诱下，袁世凯几乎全部接受了“二十一条”，实际上也就承认了日本在山东霸占的权益。同学们，从以上可以看出，一战期间日本出兵山东，造成了事实上的占领，并且通过袁世凯政府获得了“合法”的地位。但这里需要注意的是，第一次世界大战期间，中国也参加了对德作战，是以战胜国的身份参加巴黎和会的。日本侵占山东，独霸中国，引起中国人民强烈不满之事实。因此，当1919年的巴黎和会上，会议无视中国的正当要求，决定将德国在山东获得的一切权利转交日本时，消息一传到国内，就激起了各阶层人民的强烈愤怒。以学生斗争为先导的五四爱国运动就如火山爆发一般地开始了。［教师过渡］刚才我们谈的是五四运动爆发的原因，下面请同学们把课本关于五四运动过程的内容看一下，从中提炼出相关的信息。2、五四爱国运动的爆发和发展［学生看书］……［教师引导］请同学们从刚才阅读的内容中找出与五四运动相关的信息。［学生回答］与五四运动相关的信息有时间：1919年5月4日；地点：北京；参加者：北京大学等校学生；斗争口号：“外争主权，内除国贼”取消“二十一条”，反对在对德“和约”上签字，惩办卖国贼曹汝霖等人；领导者：陈独秀、李大钊等；发展：6月初，工人阶级参加斗争并起了巨大作用，上海成为运动中心。［教师引导］请同学们看一看课本上第二段小字内容，并结合自己所掌握的知识，讲述一下五四运动爆发时的情景。［学生看书并讲述］……［教师引导］请同学们看课本“誓死力争，还我青岛”影印材料，从当时打出这一旗号，能得到哪些信息？［学生回答］青年学生积极参加五四运动，具有为收回青岛主权而不怕牺牲、斗争到底的精神。［教师引导］我们再看“北京高师被捕学生回校时受到同...
