第六单元第19课中国近代民族工业的发展一、教学目标知识与能力：1、能够比较全面地掌握中国近代民族工业发展的基本史实
2、能够理清从洋务运动至民国时期民族工业发展的各个阶段，提高概括历史发展阶段的能力；过程与方法1、创设“名人访谈”情境，体验张謇兴办实业的背景、影响、结局
2、创设“穿越时空”情境，探究中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征
情感态度价值观学生在情境体验学习中，感受张謇等兴办企业，实业救国的爱国情怀，增强爱国情感
二、教学重点：中国近代民族工业的曲折发展
三、教学难点：1、正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”；2、正确了解民族工业发展的特征
四、教学过程【创设情境导入新知】1、课件：状元殿试策封面图、捷报图2、教师活动①设疑：被光绪帝“钦定第一甲第一名”的人物是谁
（张謇）②简介张謇，引入本课学习设计理念：选择贴近学生最近发展区的材料，设疑激趣，切入新课【自主学习建构新知】3、学生阅读教材，完成下列问题：①、《马关条约》签订后，张謇深感要挽回中国的利益，必须发展本国的工商业，于是提出了“实业救国”的口号
②、第一次世界大战期间是我国民族工业发展的“黄金时期”
内因是辛亥革命的成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞
外因是帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国经济的掠夺
③、中国近代的民族工业在帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的夹缝中求生存、图发展，总的来说是比较落后的
设计理念：通过问题引导学生自主学习课文内容，初步了解知识轮廓
4、创设情境：“名人访谈——走近状元实业家张謇”（课件）设计理念：通过生活化、大众化的“名人访谈”情境，变历史事件为现实生活，变历史人物为现实人物
依靠学生、贴近生活、贴近学生的学习活动，对学生来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学，从而实现“要我学”到“我要学”的转变，情感态度
