气温的变化与差异（第2课时）【课程标准】●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。『课标解读』【教学目标】1、阅读“等温线的判读”图，了解等温线的含义，知道高温中心和低温中心的表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。（重点）2、运用“世界年平均气温分布”图，“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳世界气温水平分布特点。（重点、难点）3、运用“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳同一纬度陆地和海洋的气温水平分布特点。（重点）【教材分析】教材内容包括三部分：等温线图的判读、世界年平均气温分布图的判读、北半球1月和7月平均气温分布图的判读。等温线图的判读是基础，是判读世界年平均气温分布图和北半球1月、7月平均气温分布图的知识铺垫。教材的重点是说明世界气温的分布特点，该特点是通过阅读世界年平均气温分布图和北半球1月、7月平均气温分布图后得出的结论。【学情分析】等温线和等高线有相似之处，学生已经学过了等高线地形图的判读，因此学生易于理解和掌握等温线图的判读方法。在此基础上，学生阅读“世界年平均气温分布图”和“北半球1月、7月平均气温分布图”，通过观察等温线与纬线的关系，等温线的弯曲、疏密等特点，分析归纳出世界气温的分布特点。【课型】新授课气温的差异读世界年平均气温分布图等温线图的判读归纳世界气温分布特点读1、7月平均气温分布图归纳同纬度海陆气温分布特点【教学模式】读图探究【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析【教具准备】多媒体课件、地图册【教学过程】、【教学反思】教学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知（讲述）上节课我们学习了气温和气温的变化，现在来简单回顾主要知识点。1、大气的冷热程度叫。2、一天中的最高气温出现在，最低气温出现在。最高气温和最低气温的差，称作。3、一年之中，在北半球，陆地的最热月是，海洋的最热月是，陆地的最冷月是，海洋的最冷月是。一年内的最热月平均气温与最冷月平均气温的差，称作。回顾上节课所学内容明确：1、大气的冷热程度叫气温。2、14点、日出前后、气温的日较差。3、7月、8月、1月、2月、气温的年较差。温故而知新，便于基础知识的掌握。衔接与过渡同一个地方，不同的时间气温不同，同一时间不，不同地方气温一样吗？比如说现在，新闻报道哈尔滨正在下暴雪，我们这里还是深秋时节，而此时的海南岛呢？依然繁花似锦。这节课就让我们共同了解世界各地的气温差异。定标展示目标1.阅读“等温线图的判读”，了解等温线的含义，知道高温中心和低温中心的表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。（重点）2.运用“世界年平均气温分布”图，“北半球月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳世界气温水平分布特点。（重点、难点）3.运用“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳同一纬度陆地和海洋的气温水平分布特点。（重点）强调：读图的重要性学生默读学习目标注意关键词语整体感知，在学习中有的放矢。【教学反思】自主探究（目标一）等温线图的判读课件展示：等温线分布图（自主）生结合助学P69第1、2、3题。（互助）小组之间进行交流（展示）1、结论：（1）在同一条等温线线上，各点的气温相等。（2）同一幅等温线图，相邻两条等温线间的温差相等。2、12℃、密集；4℃、稀疏结论:等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。3、低、低温中心结论:等温线呈闭合状态时，中心气温低，表示这里是低温中心，反之就是高温中心等温线的知识易于理解，先让学生自学，培养他们的自学读图能力。互助环节培养学生的合作学习能力。展示环节，一方面检验学生的自学成果，另一方面对重要知识点进行巩固。衔接与过渡我们知道，将气温相等的各点连接成的曲线叫等温线，我们可以在每两条等温线之间涂上不同的颜色，再和地图结合起来，就是等温线图，这样的等温线图，看起来就更形象直观了，也能更好地帮助我们观察分析世界气温的水平分布特点了。读图指导1、读：A、B、C、D四点的气温。析：（1）同一条...
