第三课左宗棠收复新疆一内容与分析本节课要学的内容是左宗棠收复新疆，指的是外国势力侵入新疆；左宗棠收复新疆，其核心左宗棠收复新疆，理解它关键就是要弄清左宗棠收复新疆的原因、经过和结果。学生已经学过新疆的历史，本节课的内容左宗棠收复新疆就是在此基础上的发展的，由于它还与政治、地理有一定的联系,所以在本学科有重要的地位，教学的重点是左宗棠收复新疆。解决重点的关键是让学生认真阅读教材分析了解“塞防”、“海防”并重。主张“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师的重要。二目标与分析1．目标：了解左宗棠收复新疆的原因，掌握新疆面临的危机，阿古柏入侵新疆和压迫新疆人民，新疆设立行省，记住左宗棠收复新疆的史实。2、分析：理解左宗棠如何打败阿古柏，收复新疆、掌握左宗棠收复新疆的历史史实，就是指左宗棠是维护国家主权独立、领土完整的历史功臣，抗击外来侵略、捍卫国家主权的民族英雄。三问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是清朝统治阶级内部产生分歧，“塞防”、“海防”并重理解有一定的难度，产生这一问题的困难的原因是初一学生理解和分析能力比较差。要解决这一问题的关键是讲述过程中教师进行引导，帮助学生理解内部产生分歧的原因，培养学生的分析、解决问题的能力。四教学过程设计问题一：外国势力侵入新疆设计意图：通过此题使学生了解外国势力侵入新疆的史实。师生活动：学生阅读教材，回顾以前学习过的有关新疆的历史知识，然后提出问题。问题1：为什么说新疆自古以来就是我国的领土？汉武帝时派张骞两次出使西域，沟通了西域与中原地区的联系。公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分。东汉是，班超经营西域。魏晋隋，中央政府都在西域行使管辖权。唐朝设立安西和北庭都护府，管辖新疆地区。清朝统一后，1762年，清政府设立伊犁将军，管辖新疆地区。过渡：从同学们刚才的回答的内容可以看出，新疆自古以来就是中国的领土，但是到了近代，特别是19世纪60至70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，却虎视耽耽地想争夺新疆。新疆面临危机。阿古柏的入侵使这种危机变成了现实。问题2：19世纪60至70年代哪些国家侵占新疆？1）阿古柏侵占新疆2）第二次鸦片战争后，沙俄趁虚而入，割占了我国新疆西部大片领土，把巴尔喀什湖以东以南划进了沙俄版图，俄出兵占领伊犁。3）控制印度的英国也想夺取新疆。例题一：19世纪60年代至70年代，虎视耽耽想争夺新疆的两个国家是（B）A.英、法B.英、俄C.英、日D.英、变式练习：19世纪中期，在沙俄支持下侵略我国新疆的侵略者头目是（）A．华尔B．戈登C．阿古柏D．克林德过渡：面对西北边疆的严重局势，清政府采取了哪些措施呢？1865年阿古柏就侵入新疆，为什么一直到1875年，才开始任命左宗棠出兵平叛呢？下面，我们来看具体内容。问题二：左宗棠收复新疆设计意图：通过此环节使学生了解左宗棠收复新疆的史实。师生活动：学生阅读教材内容，教师适当补充一些相关内容，然后学生回答问题。问题1：.清政府内部的“海防”“塞防”之争.清政府内部的“海防”“塞防”之争，同学们收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张分两组辩论。教师进行总结。李派：不收复新疆，于肢体元气无伤；而海疆不防，则心腹之患愈烈，因而要将主要经费用以扩充海军之需，加强东南。左派：新疆乃中国西北门户，若此地一失，则沙俄南下，英军东进，塞外险无可守，塞内必险象环生，必须“塞防”、“海防”并重。主张“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。”过渡：左宗棠的“塞防”“海防”并重论，符合中华民族的长远利益，得到了朝廷的普遍赞誉。清廷经过权衡利弊，采纳了左宗棠的意见，1875年，任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。问题2：左宗棠是怎样收复新疆的？1）收复新疆制定的策略采取分三路进军，“先北后南，缓进急战”的策略。2）收复新疆的过程先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开了通向南疆的门户。紧接着挺进南疆，在各族人民的支持下，收复喀什噶尔，阿古柏兵败身亡。3）收回伊犁的方...
