第5课《法西斯势力的猖獗》教案一、本课教材地位分析：德、意、日法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。它对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。二、课程标准通过法西斯国家的建立初步理解世界大战爆发的根源。三、教学目标：四、学习重点、难点重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成；反犹狂潮难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：教师多媒体显示漫画《三头怪兽》，思考：图中的狮子长着三个脑袋，你知道是谁吗？这三头怪兽的寓意是什么？（学生分析漫画回答问题后，教师小结点题。）这是一幅讽刺三个法西斯头子狼狈为奸的丑恶嘴脸的漫画。德国、日本、意大利是发动二战的三个法西斯国家。图中的狮子长着三个脑袋：希特勒、墨索里尼和东条英机。同学们，你们知道德意日法西斯专政是如何建立起来的呢？这对世界产生了怎样的影响呢？下面我们就来学习本课内容。通过历史漫画导入，变抽象空洞的历史为形象具体的历史，引起学生学习兴趣，在这样的前提下开始新课，事半功倍。把本课最后一项内容“轴心国集团”来个倒叙，首尾呼应。）设计意图：通过引导学生分析材料，思考问题，图示解释，让学生能明白经济危机为德国法西斯政权的建立提供了契机。）（二）教师引领，合作探究：教师：什么是法西斯、法西斯专政？引导学生阅读自由阅读卡。法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。一、意大利法西斯专政的建立多媒体显示图片《向罗马进军》。教师引导学生阅读课文，简单了解意大利法西斯专政的建立过程。（墨索里尼，是法西斯的鼻祖。他取得了一个“世界第一”。他最先在意大利建立起法西斯政权。1922年，墨索里尼利用一战后意大利的政治经济危机，夺取了政权，建立起法西斯专政。而十年之后，希特勒也在德国建立起法西斯政权。二、德国法西斯专政的建立师生活动：师生共同探讨希特勒法西斯政权是如何建立起来的？（分步探讨：教师引导学生从纳粹上台的原因、希特勒上台两个方面，通过三个问题探讨）1．纳粹上台的原因（1）利用经济危机探讨一：德国法西斯是如何利用经济危机的有利时机上台的？（多媒体显示希特勒图片。让学生观察图片，用几句话概括希特勒是个什么样的人。不管学生如何回答，教师在简单的评价之后，引导学生进一步认识希特勒反人类的本质。）引导学生分析材料思考：经济危机对德国产生了什么影响？1929-1933年世界经济危机对德国的影响项目1932年与1929年之比较工业生产40%失业人口600万对外贸易66%答案提示：经济危机使得德国工业生产骤降、失业人口剧增、对外贸易大量缩减，从而导致政治危机。经济危机为德国法西斯上台提供了有利的时机。学生回答后，老师小结：此外，希特勒在德国经济、政治危机的形势下，对德国民众进行欺骗宣传，赢得了广泛支持。（2）希特勒的欺骗宣传探讨二：希特勒对德国民众是怎样进行欺骗宣传的？（学生回答后教师概括小结）①编制弥天大谎纳粹头目希特勒是个满嘴谎言的“演说家”，他有着魔鬼般的口才。希特勒说过：“谎言说一万遍，就是真理”。希特勒认为，人们大都会撒点小谎，但很少有人有胆量去说些弥天大谎。人们不敢相信天底下竟然有如此撒谎的人。谎说大了，人们倒反而相信它是真的了。②利用民众对《凡尔赛和约》的痛恨，极力宣扬纳粹主义，包括德意志的民族主义、复仇主义和种族主义，为纳粹党建立独裁统治和对外侵略扩张服务。（教师可引导学生回忆《凡尔赛和约》中关于制裁德国的内容。）希特勒的种族主义鼓吹日耳曼民族是高贵种族、优秀种族，犹太人是劣等种族，是最危险，有害的，必须灭绝，借以煽动种族狂热，以达到实现其政治野心的目的。（为后面了解希特勒对犹太人的种族灭绝作好铺垫）③宣扬“领袖原则”。希特勒出生在奥地利，后来到了德国。第一次世界大战后，他参与了纳粹党的创说明：此环节要求学生在回顾全课内经济危机经济危机导致人民生活水平下降导致人民生活水平下降阶级矛盾激化阶级矛盾激化引...
