八年级语文下册 4《马说》导学案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文学案VIP免费

马说1.走近作者韩愈（768—824），字退之，唐代文学家、思想家。郡望昌黎，人称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。唐代古文运动的倡导者，与柳宗元并称“韩柳”，散文创作成绩斐然，是“唐宋八大家”之首。2.文言知识归纳（1）古今异义①一食或尽粟一石（古义：有时；今义：常作连词，表选择关系，或者）②且欲与常马等不可得（古义：等同，一样；今义：等候）③祗辱于奴隶人之手(古义：仆役；今义：为奴隶主劳动而没有人身自由的人)（2）一词多义【食】①一食或尽粟一石（量词，顿，餐）②食之不能尽其材（喂养，现在写作“饲”）【能】①安求其能千里也（动词，能够）②虽有千里之能（名词，才能，能力）【策】①策之不以其道（动词，鞭打）②执策而临之（名词，马鞭）（3）词类活用①一食或尽粟一石（形容词用作动词，吃尽）②食马者不知其能千里而食也（数量词用作动词，行千里）③策之不以其道（名词用作动词，鞭打）④食之不能尽其材（形容词用作使动词，使……耗尽，竭尽）⑤祗辱于奴隶人之手（形容词作动词，受屈辱）3.写作背景《马说》大约作于贞元11至16年间（795-800），其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。4.主题解说本文借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才、埋没和摧残人才表达了强烈的愤慨之情。5.重点突破文中的“伯乐”“千里马”“食马者”各有怎样的寓意?作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?提示：“伯乐”比喻善于识别人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻不能识别人才的封建统治者。本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述,慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇,有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才,并抒发了作者怀才不遇的心情。6.结构图解伯乐不常有不以千里称也（痛惜）马食马者不知安求其能千里也说（愤怒）其真无马邪其真不知马也（嘲讽）7.拓展延伸关于马的诗句夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》挥手自兹去，萧萧班马鸣。——李白《送友人》云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。——王翰《凉州词》春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》积累运用1.给下列加点的字注音。一食或尽粟一石（）食马者（）才美不外见（）其真无马邪（）2.解释加点的词。（1）策之不以其道（2）不以千里称也（3）虽有名马（4）安求其能千里也3.解释下列各组加点的多义词在句中的含义。（1）食一食或尽粟一石（）食不饱，力不足，才美不外见（）（2）策策之不以其道（）执策而临之（）（3）以不以千里称也（）策之不以其道（）安求其能千里也（）（4）其其真无马邪（）其真不知马也（）4.用“/”标出下列句子的朗读停顿。(1)食马者不知其能千里而食也(标两处)(2)安求其能千里也(标一处)5.按提示填写课文中的句子。（1）千里马被埋没的根本原因是：(2)千里马被埋没的直接原因是：(3)描写千里马悲惨遭遇的句子是：(4)表现“食马者”以“不知马者”身份叹息统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：6.把下列句子译为现代汉语。（1）食马者不知其能千里而食也。（2）鸣之而不能通其意。7.右图应聘者挑着一捆“文凭”、一捆“证书”去应聘。此漫画反映了怎样的社会问题?8.阅读下面的材料，谈谈你的感受。近年来，各地积极开展公开遴选公务员工作，对建立面向基层一线的公务员培养选拔机制进行了有益探索。以浙江省为例：2013年以来省、市两级机关公开遴选公务员3.6万人，其中现任或曾任县乡党政正职的1194人。各地重视制度建设，山西、黑龙江、陕西、青海等16个省区市制定了公务员公开遴选办法。在报考条件上，各地注重倾...