江苏省新沂市第二中学九年级化学上册 2.3 自然界中的水教案（1）（新版）沪教版VIP免费

2.3自然界中的水主备人用案人授课时间年月日第课时课题课型新授课教学目标1.通过电解水实验，了解水的组成，建立元素观；2.学习水的污染原因和防治措施，培养学生的环保意识和社会责任感4.了解氢气的可燃性；培养学生严谨的治学态度和科学素养；重点水的组成难点氢气的化学性质；教法及教具实验探究自主学习讲述教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动引言：水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因而水是宝贵的自然资源，又是地球上最普通最常见的物质。今天我们共同学习这种与我们生命息息相关的物质——水。请同学们根据生活经验和已有的知识积累思考下列几个问题：1、对于水这种熟悉的物质，你对它的性质有多少了解，试着说出来，看谁说的多？2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气之间是怎样转化的？请你用图示或语言描述出这种转化。4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？列举有关事实或通过实验来证明你的观点。在过去很长一段时间内，水被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认了水的组成。演示实验：实验1、电解水实验（5'）当接通电源后引导学生观察现象。提问：1、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？（混合物。其中含有一些微量元素和杂质并且其中溶解有一定量的空气。）提问：2、生活中我们都曾经烧过开水，而且在烧水的过程中也会不断地有气体产生，谁能够说说给水加热时从水中散逸出来的气体是什么气体？为什么会产生这样的现象？（是空气。气体在水中的溶解能力随着温度的升高而减小，所以当水被加热时，溶在水中的气体就散逸出来。）提问：3、因而，加热水时有气体逸出属于什么变化？（物理变化）通电分解水实验现象：正极产生的气体体积与负极产生的气体比较：提问：4、给水通电产生气体是物理变化还是化学变化呢？猜想并证明。实验2：检验生成的气体并引导观察现象提问：5、空气稳定成分中是否有可燃性气体？（实验现象表明水在通电的条件下产生的气体不是空气，足以见得该变化是化学变化。事实上这种可燃性气体为氢气（H2））实验：氢气的燃烧，介绍氢气的验纯。【教师】练习：1、水的煮沸过程与水的分解过程有什么本质区别？2、有人说水可以开发成能源，你认为怎样？总结：水既可以供人类生命的延续，又可以广泛地应用于我们的生活生产，还可以开发出能源，足以见得他是一种珍贵的的资源。我们地球表面有75%的面积被水覆盖，但是直接可利用的淡水资源却不到1%，有科学家预言：水将成为新世纪的社会危机。对此你是怎样认为的？（着重从以下问题入手：水污染的原因；水资源现状）【教师】因此我们每个人都要爱护水资源，珍惜每一滴水。那么你在节约用水方面有什么好的做法和建议？你认为有哪些防治水污染的措施？板书设计§2.4自然界中的水（用案人完成）一、水的组成——电解水实验二、水的利用现象：正极产生的气体与负极产生气体1、水污染的原因体积比为1：2；正极氧气；负极氢气2、水污染的危害原理：水——→氢气＋氧气3、防治水污染的措施氢气＋氧气——→水结论：水是由氢氧两种元素组成的纯净物当堂作业课外作业教学札记