第2课原始农耕文化的遗存1教学目标：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。2学情分析：学生有一定的生活常识。3重点难点：河姆渡和半坡遗址4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】第2课原始农耕文化的遗存课题名称第2课原始农耕文化的遗存教学目标简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。教学重点河姆渡和半坡遗址教学难点新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系教学方法自主学习合作探究教学手段多媒体教师活动学生活动备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。（科考队进入下一站，来到浙江余姚……）利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离二、河姆渡遗址该遗址是何地发现的？发现了些什么？这些发现能说明什么问题？能画出河姆渡原始居民的房屋吗？除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？当地的气候条件怎么样？这与先民的这些生活习惯有什么关系？指导学生阅读P12史海拾贝。这是南方的原始居民的农耕文化。那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢？学生看书、寻找、发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生继续探究的兴趣。三、半坡遗址要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途？是如何使用的？你能根据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗？带着问题看书，有的放矢大胆猜测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。教师活动学生活动备注五、小结我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。我国的原始农耕文化具有起源早、成就大、存在南北两大类型。认真听，自豪感。六、学习活动与学习测评当堂测评、巩固。巩固知识、激发兴趣。
