山东省武城县第五中学八年级历史上册《第19课 中国近代民族工业的发展》教学设计 新人教版VIP专享VIP免费

中国近代民族工业的发展【课标要求】讲述张謇办实业的故事，了解中国近代民族工业的曲折发展的状况。【教材分析】本课是第六单元的开篇，是经济上的典型代表，学习好本课，有利于了解这段时期经济发展，可以与前面学到的辛亥革命，抗日战争等政治相联系。为下个单元讲述文化部分，提供经济条件，正所谓“经世济民，经国济物”经济是一个国家赖以生存的物质基础，本课体现了近代中国崭新的生产方式在特殊艰难的环境中求生存就发展的历史现状，促进了阶级队伍的壮大，为中国社会性质的转型奠定了基础，对整个国家经济发展提供了历史借鉴。【教学目标】1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。3、通过对张裕公司的课前小调查及张謇创办实业的历程引导学生探究中国近代民族工业曲折发展的原因，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。4、认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。【学情分析】从学生学习状况看，他们对历史知识已经有了过渡性的认识和适应，知识面逐渐扩大；从学生智力发展水平出发，正处于过渡期和整合期，感性认识上升到理性认识需要一次飞跃，具有初步的辨析能力和分析整合能力；《中国近代民族工业的发展》概述中国近代民族工业的发展过程和主要特征,时间内容跨度大,内容较为空洞抽象。学生知识面较为狭窄，对历史知识的学习了解，仅仅局限于课堂上学习教材知识。比较而言，学生对政治史的学习兴趣要高于经济史、科技史、思想文化史。【课时安排】1课时【教学策略】（一）教法分析1、情境教学法。通过有目的地引入乡土资源，通过问题或创设情景，引起学生一定的情感体验，使认知与情感、学习与应用有机结合起来。2、启发式教学法。由教师提出问题并引导学生读图及材料，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，在主动的学习中获到知识，变学会为会学，从而体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。3、小组合作，提升学生的合作、交流能力。（二）学法指导1、由张謇纱厂的兴衰至民族工业的发展二目的内在联系分析，使学生掌握由特殊至一般的归纳分析方法。2、通过讲述民族工业的曲折发展过程使学生具备会简单概括、归纳历史问题的能力。【授课过程】一、创设情境，导入新课打乱士农工商的顺序，问学生知道他们的排名吗？中国封建社会的社会排名是“士、农、工、商”。那么士=商吗？有人愿意从社会的最高层主动步入最底层面吗？这节课我们就学习第21课《中国近代民族工业的发展》，了解传奇人物张謇，他的身份既是状元又是商人。二、新知识讲授第一板块时代的担当出示张謇的图片，请同学们阅读课本120至121页了解张謇及其创办的大生纱厂的命运。大生纱厂最终是被吞并了，那和他同时期的民族企业又是什么命运呢？我们身边的张裕公司就是近代民族工业的代表，课前让同学们进行了一个小调查，小组成员之间互相交流调查结果以及调查经验。调查表：1、何人何时在怎样的背景下建厂？2、在企业发展过程中曾面临哪些困难？请用简洁的语言概括。3、从建厂到新中国成立前企业的发展状况如何？你能试着用大事年表的方式表示出来吗？调查提示：可以网络搜索资料、张裕公司实地调查、访问知情人员……【设计意图】通过学生的自主调查，使历史与学生的实际生活相联系，使历史生活化同时通过调查提高学生实践能力，使他们能自己解决问题，实现教育的真正目的“授之以鱼，不如授之以渔。”通过交流同学们对张裕葡萄酿酒公司的了解就更深了，相信同学们在这个过程中收获了更多东西。根据同学们的调查我列出了张裕公司的发展历程：1892年张裕酿酒公司创立，开创了中国工业化生产葡萄酒的先河1896年创建葡萄园，酿造出中国第一批葡萄酒1905年地下酒窖竣工，这是亚洲最大的地下大酒窖1912年孙中山到张裕参观，并题赠“品重醴泉”1914年张裕“双麒麟”商标注册成功，组建公司正式对国内外进行营业1915年参...