秋七年级历史上册 第4课 夏朝和商朝教案 川教版-川教版初中七年级上册历史教案VIP免费

第4课夏朝和商朝教学目标知识与能力目标：1.知识：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史上的地位。了解商朝繁荣的主要表现。2.能力：通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。过程与方法：1.剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引起生的兴趣。2.浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。3.精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。4.制表：简单制一个夏、商朝大事年表。5.师生共同总结，并完成活动与探究。情感态度价值观：1.学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。2.通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。3.培养是非分明、爱憎分明的情感。教学重点1.夏朝的建立2.商朝后期都城教学难点1.夏朝建立的标志2.国家的含义及形成原因教法与学法讲解法、课堂讨论法、提问法、比较法、分析归纳法。学生课前准备收集夏桀、商纣暴政的故事收集《封神榜》的故事。教学过程导入新课：放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，夏朝经历了多少年？夏朝后紧接着哪个朝代？下面将学到这些内容。看影片、听师讲、读课题、步入学习状态讲授新课：一、夏朝—我国的第一个王朝演示课件：奴隶社会包括：夏、商、西周和春秋，使学生对奴隶社会有整体的了解。（生认真听，对奴隶社会有整体的了解。）翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容？（生阅读教材，回忆老师教的概括主要内容的方法。）以小组为单位，讨论以下问题：①夏朝建立的时间（让生写写，特别注意“约公元前2070年”的“约”和“前”不能省）。②建立者（引导生分析禹身份的转变）③都城（中心区域）演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿堂的建筑有较直观的认识。④夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”）⑤夏朝的历史地位⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌握的基本要素？⑦设问：尧舜禹时代，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位由谁来继承？还是通过民主选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说与禅让制的区别吗？⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗？讨论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延伸到以后的的学习中生讨论，并讲述启继位的故事，区别比较。写出桀，并根据小说内容说出他的暴行。你能说出他的暴行吗？（在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的青铜器酒杯）⑨设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？灭亡夏朝的战争叫什么战争？二、成汤灭夏——鸣条之战请以小组为单位，先在地图上找到鸣条结合地图，发挥自己的想象，精彩地再现鸣条之战说给同学们听。（注意要素：时间、地点、交战双方、过程、结果。）生爱憎分明地回答：“推翻他。”生踊跃讲述，积极争取机会。1.商朝的建立与迁都。让学生根据朝代建立要素归纳：①商朝建立的时间、建立者、都城。②商朝的重大事件——盘庚迁殷。在地图册上找出迁都的时间、地方，并说说在今天的什么地方（河南安阳）写写、记记，并说明由于时间较早，所以名列古都之首。生回忆、归纳，动手写，动口说。2.商朝的盛衰。师引导生看目录：商朝的盛衰分别指什么？（强盛、衰亡）分别表现在什么地方？师生共同学习；师肯定生的回答并引导其完善答案。①势力范围：让生用坐标将商朝的势力范围画在草稿本上。使生确立商朝的势力范围大。②经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步的表现。（提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考）同时结合图片演示课件：商朝的青铜冶铸玉器制作等手工业在商朝时已形成了。3.引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法。4.请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗？向学生介绍神话传说《封神榜》生以小组为单位讨论。生在师的引导下动手画。生按老师要求积极开动脑筋，以小组为单位，以多种方式呈现答案。生踊跃说。本课小结：新课介...