北极地区和南极地区●教学设计思路本节分2课时讲授，第1课时讲北极地区和南极地区的自然环境、位置、范围、气候特征，第2课时讲北极地区和南极地区的自然资源和科学考察。对于极地地区的自然环境和气候特征，可以让学生通过北极和南极的对比来学习。对于极地地区的生物资源和科学考察站等内容，比较容易，可以让学生结合图片和材料进行自学。●教学目标（一）知识与能力1．了解南极洲地理位置的特点；2．在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。3．掌握南极气候的特点，理解气候的成因，培养分析问题的能力。（二）过程与方法1．通过认识极地地区的丰富资源，认识极地的科学考察价值。（三）情感态度与价值观1．理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强环境意识。2．通过极地科考实例，让学生感受到科学家热爱科学。培养他们不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。●教学重难点（一）教学重点1．南极洲位置特点和独特的自然地理环境。2．南极洲的气候特点及丰富的自然资源。3．南极的自然资源概况。（二）教学难点南极洲气候的成因。●教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。●教学媒体多媒体、教学挂图、板图。●课时安排二课时。●教学结构与过程第一课时（课堂导入）教师播放关于两极地区景观的视频，让学生猜一猜片中展现的是哪儿的景象？学生回答南极、北极。教师对！这里就是神秘的极地地区，我们的地球有两个极。（展示地球五带图片）今天，我们就去解开它们神秘的面纱。（讲授新课）板书第五节北极地区和南极地区一、位置、范围读图教材P．58图2-29和P．59图2-31要求学生查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。教师最后对学生的答案，进行总结。小结板书1．北极地区：北极圈以北（学生思考，回答）（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）（4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。板书2．南极地区：南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。（1）南极洲的纬度位置特点（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）（3）与哪几个大洲隔海相望？答案（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲。阅读教材P．60《南极洲》和P．61《海上浮冰》、《南极冰盖》。提出想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？学生分小组讨论并回答。讲述浮冰陆在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。板书二、气候活动阅读教材P．60材料，概括南极地区的气候特点。要求学生一条一条的阅读，讨论、总结。小结南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。活动分析两极地区的气候形成原因。展示太阳光对地球的辐射图引导从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。结论两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。（课堂总结）这节课主要学习了北极地区和南极地区的位置、范围、气候特征，大家要掌握两极地区气候形成的原因。●板书设计第五节北极地区和南极地区一、位置、范围1．北极地区2．南极地区二、气候教学后记：经过前面课程的学习，部分学生已经掌握了分析区域地理的方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较熟悉，鼓励学生积极思考、大胆发言，独立、主动学习，为以后的学习打下基础。总体掌握情况较好。个案补充：本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。课堂上，应该多让学生思考、讲。多加练习。第二课时（课堂导入）教师上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？（学生回答...
