[教学课题]：第一课燃烧和灭火[教学目标]：1、知识与技能（1）掌握燃烧的条件与灭火的原理（2）积累一定的防火与自救知识，培养自救自护能力（3）通过相关的实验与探究活动，增强学生的自主、合作以及实践操作能力。2、过程与方法（1）通过科学探究实验，掌握燃烧的条件与灭火原理（2）引导学生利用已学的知识去解释生活中的一些现象3、情感态度与价值观（1）学习通过对实验现象的分析得出结论的科学方法（2）树立安全意识与社会责任感[教学重点]：燃烧的条件和灭火的原理[教学难点]:通过实验探究燃烧的条件[教学用品]：镊子、木条、石块、酒精灯、白磷、红磷、烧杯、热水、滤纸、玻璃导管、双氧水、二氧化锰、药匙、火柴、擦拭用纸、具支试管、气球、玻璃塞、小铁丝网、试管塞、蜡烛、喷壶[教学方法]：实验探究法[教学手段]：多媒体辅助教学[课时安排]：第1课时[教学过程]：教学过程教学内容师生活动设计意图引入新课1．提出问题恩格斯的话：就世界性解放作用而言，摩擦生火还是超过了蒸汽机从而最终把人和动物分开,并引导学生[生]回答提出的问题[师]由生活中篝火的燃烧现象导入对燃烧条件的探究。由生活现象入手，让学生体会到化学无处不在，从奥林看图片，奥运圣火的传递，来引出新课。请同学们回顾在生活和化学实验中见到哪些燃烧的现象？匹克圣火的传递图片，来活跃课堂气氛，激发同学们的求知欲，以增强学生的爱国情操。燃烧条件的探究1．探究实验实验一：将一根小木条和一个小石块,分别放在酒精灯上点燃，比较点燃的难易程度（学生实验）。实验二：1、按下图进行实验2、用导管对着上面实验烧杯中的白磷，通入适量氧气.如图所示：[生]分小组完成实验一，根据现象得出结论。[师]演示实验二，学生边观察，边填写实验报告。3．根据实验现象讨论并得出燃烧的条件。[师生]积极参与到同学们的探究实验中，指导同学们完成实验。引导同学们通过交流讨论得出结论。[师]鼓励同学们的积极的动手和思考问题。[师]提出问题：（1）观察左右两支具支试管以及烧杯中，都发生了什么现象？（2）具支试管中的白磷可以燃烧，红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？（3）由具支试管中的白磷可以燃烧，而同样放置在水中的白磷让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。实验的改进：1．增加了对不可燃物的探究。3．根据实验探究得出燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度三者必须同时满足。4．归纳总结燃烧的的三个条件之间的联系不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件[生]积极思考、讨论得出燃烧的条件。[师]更加有利于同学们得出燃烧的条件。2．具支试管和气球的使用防止了环境污染，增强学生的环保意识。3．向水中通入氧气时，在导管下端系一铁丝网，白磷能和氧气很好的接触。并且能清楚的观察到燃烧的现象。增强学生的安全环保意识与创新能力。可培养学生归纳总结的能力。灭火[多媒体展示]大兴安岭的火灾现场报道1．实验探究[师]我们应掌握有效的灭火方式，将火灾的损失降到最低。灭大兴安岭的火灾现场报道，的原理和方法的探究按下图进行实验2．根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。火的方法有哪些，其原理是什么？[师]“着火点是否可以降低”是本节课的疑点。[师]积极引导学生从实验中，学会观察和描述现象的方法，让整个探究过程顺利进行。[生]认真观察实验，积极思考，完成实验报告，小结灭火的原理或方法。培养学生的防火意识。以提问的形式提出本节课的疑点。形象的比喻使同学们更容易接受着火点不能降低。培养学生的探究能力、观察能力和归纳总结的能力。灭火器的原理和使用1．简介几种常见灭火器的原理及使用范围（1）泡沫灭火器（2）干粉灭火器（3）二氧化碳灭火器2．模拟失火现场分制作简易灭火器并灭火的实验（如图）[生]通过阅读了解几种常见的灭火器1．了解几种常见的灭火器的灭火原理和灭火范围，将理论用于实际，巩...
