第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火课题第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火课型新授编写修订集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能1.认识燃烧条件和灭火原理；2.初步学会灭火器的选择和使用；3.了解易燃物和易爆物的安全知识，初步掌握火灾现场的一些自救措施。过程与方法1.通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2.认识对比实验在化学学习中的作用3.体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法情感·态度·价值观1.通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望2.通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识3.通过对燃烧和爆炸利弊的分析，学会用辩证的观点看待事物重点燃烧的条件和灭火的原理难点1．探究燃烧的条件2．利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象【教学过程设计】环节教学问题活动活动二次备课情境导入问题1：燃烧是生活中一种常见的现象，它和我们的生活息息相关。人类的生活、生产需要通过燃烧获取能量。你能举出生活中发生燃烧的例子吗？这些燃烧现象都有基本哪些特征？这些燃烧现象，哪些对人们生活是有益的？哪些是有害的？问题2：日常生活中燃烧现象司空见惯、屡见不鲜，那么，物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？教师提出问题1，引导和激发学生进行思考，同时播放“生活中的燃烧”的有关视频，组织学生竞答，看谁答得快、答得多、答得对，并及时进行评价。引出课题：燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。今天我们就来研究《燃烧与灭火》。板书本节课题组织学生交流和讨论，初步得出燃烧需要氧气的条件。进而设问是不是有了氧气物质就能燃烧呢？由此引入“燃烧条件”的学习。自主学习1.燃烧是与发生的一种、的剧烈的反应。2.燃烧必须同时满足三个条件：①；②；③。3.根据燃烧的条件可知灭火的原理和方法：①；②；③。4.常用的灭火器有、、。扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火可用。5.可燃物在的空间里急剧的燃烧，就会在短时间内，使气体的体积迅速膨胀而引起。教师指导学生阅读、圈划，检查学生预习及自主完成同步学习学习情况探究与交流知识点1：燃烧的条件问题1：燃烧需要氧气，除了氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？问题2：有了可燃物和氧气，就能发生燃烧现象？【实验7-1】探究物质燃烧的条件问题1：铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？问题2：铁片上的白磷燃烧而热水演示：将小木条、纸条、小石块、红砖块分别放在酒精灯火焰烧。通过观察到的现象，组织学生结合已有知识和生活检验，讨论、交流。认识：不是所有的物体都能燃烧，可燃物是燃烧的首要条件。通过生活周围很多可燃物不燃烧的现象，引导分析、讨论，认识：燃烧需要达到一定的温度（可燃物的着火点）演示实验学生观察、思考教师提醒注意体会：控制变量法、对比法在该实验中的应用探究与交流中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？问题3：本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？【例1】“纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧。对此现象，下列解释合理的是（）A.纸张不是可燃物，不能燃烧B.纸张被水浸湿，导致着火点降低C.水蒸发时吸收热量，温度达不到纸张的着火点D.空气不充足，纸张不会燃烧【巩固练习1】在空气中敞口放置的一瓶无水酒精，没有燃烧的原因是（）A.没有与氧气接触B.无水酒精是液体C.没有达到着火点D.酒精没有可燃性知识点2：灭火的原理和方法问题1：根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？[思考]一些灭火的实例，试分析其灭火的原理。1.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或者放入较多的蔬菜。2.堆放杂物的纸箱着火了，可用水扑灭；油罐着火时需用水喷淋降温。3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路上的一片树木砍掉。组织学生讨论和交流，归纳、总结物质燃烧需要三个条件：⑴可燃物；⑵与氧气（或空气）接触；⑶温度达到可燃物同的着火点；（同时具备，缺一不可）分析：纸火锅里的汤汽化吸热，使温度降低到纸的着火点以...
