第19课《动物笑谈》导学案学习目标1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神学习重点通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。学习难点培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。学法指导有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，发挥想象，并领会深刻的内涵。知识准备查阅资料，了解作者和作品的有关知识，整体感知课文内容。备课组补充学习复习导入听写读读写写词语。任务导学一、默读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。二、深入情节、梳理思路流程1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？作者怪诞的实验行为让人不易理解，可见作者的专业素养。2.第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？吃惊、疑惑、兴奋。3.品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。(1）不过逗的主角常常不是动物，而是观察者自己。“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。（2）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。4．质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等，你还有什么不懂的问题吗？(小组合作、探究质疑，让学生自主探究、自主学习。)5．通过学习课文，你有什么感想，就“关爱动物”这个主题，谈谈你自己的感悟。(学生分组讨论，师作总结。)小结：是啊，因为关爱，鸟与人变得亲密、友好。因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能融化心中的冰；关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美——只有释放关爱，人与动物才会更和谐。达标检测《配套练习册》“读写思考”和“限时练习”两个环节内容。学习小结总结课文写作特色。作业布置1、完成练习册。2、预习《狼》。课后反思
